一元二次方程教学设计(1).docVIP

1、 理解一元二次方程的概念 . 知识技 能 2、掌握一元二次方程的一般形式，正确认识二次项系数、一次项系 数及常数项 . 1、通过一元二次方程的引入，培养学生建模思想，归纳、分析问题 及解决问题的能力 . 教学思考 2、 通过一元二次方程概念的学习，培养学生对概念理解的完整性 和深刻性 . 教 3、由知识来源于实际，树立转化的思想，由设未知数、列方程向学 学 生渗透方程的思想，从而进一步提高学生分析问题、解决问题的 目 能力 . 标 在分析、揭示实际问题的数量关系并把实际问题转化为数学模型（一 解决问题 元二次方程） 的过程中使学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工 具，增加对一元二次方程的感性认识. 1、培养学生主动探究知识、自主学习和合作交流的意识 . 情感态度 2、激发学生学数学的兴趣，体会学数学的快乐，培养用数学的意识 . 重点 一元二次方程的概念及一般形式 . 1、由实际问题向数学问题的转化过程 . 难点 2、正确识别一般式中的“项”及“系数” . 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动 1 创设情境 引入新课 复习一元一次方程有关概念；通过实际问题引入 新知。 活动 2 启发探究 获得新知 通过类比一元一次方程的概念和一般形式，让学 活动 3 运用新知 体验成功 生获得一元二次方程的有关概念。 活动 4 归纳小结 拓展提高 巩固训练， 加深对一元二次方程有关概念的理解。 活动 5 布置作业 分层落实 回顾梳理本节内容， 拓展提高学生对知识的理解。 分层次布置作业，提高学生学习数学的兴趣。 教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图 「活动 1」 通过多媒体 通过创设情 问题 1： 播放视频短片 , 境 , 引导学生复习 引入情境 , 提出 一元一次方程的概 2008 年奥运会将在北京举办， 许多大学生都希 问题 . 在第 (1) 问 念和一般形式 , 为 望为奥运奉献自己的一份力量。现组委会决定对高 中 , 通过教师引 后面学习一元二次 校奥运志愿者进行分批培训，由已合格人员培训第 导 , 学生列出方 方程的有关内容做 一轮人员，再由前面所有合格人员培训第二轮人员, 程 , 解决问题 . 好铺垫 . 以此类推来完成此次培训任务。 某高校学生李红已受训合格，成为一名志愿者，并由她负责培训本校志愿者。若每轮培训中每个志愿者平均培训 x 人。 (1) 已知经过第一轮培训后该校共有 11 人合 , 请列出满足条件的方程 : 若两轮培训后该校共有 121 人合格，你能列出满足条件的方程吗？ 问题 2: 有一块矩形铁皮 , 长 100cm,宽 50cm,在它的四角各切去一个正方形 , 然后将四周突出部分折起 , 就能制作一个无盖方盒 . 如果要制作的无盖方盒底面 积为 3600cm2, 那么铁皮各角应切去多大的正方形 ?  在第 (2) 问 , 遵循刚才解决问题的思路 , 由学生思考 , 列出方程 . 活动中教师应重点关注 : 学生对题 目的理解 , 可举 , 由特殊到一般 , 帮助学生理解题意 , 从而引 导学会列出满足条件的方程  通过解决实际问题引入一元二次方程的概念 , 同时可提高学生利用方程思想解决实际问题的能力 . 通过解决实际 问题 3: 通过多媒体 问题引入一元二次 演示 , 把文字转 方程的概念 . 我校为丰富校园文化氛围，要设计一座 2 米高 化为图形 , 帮助 的人体雕像，使雕像的上部（腰以上）与全部高度 学生理解题意 , 的乘积，等于下部（腰以下）高度的平方，求雕像 从而由学生独立 下部的高度 . 思考 , 列出满足 条件的方程 . 问题与情景 「活动 2」 1、一元二次方程的概念： 等号两边都是整式， 只含有一个未知数， 并且 未知数的最高次数是 2 的方程，叫做一元二次方 程。  此题是与实际问题结合的题目，通过演示高度关系，帮助学生理解题意，从而列出符合题意的方程。 师生行为 由以上问题得到 3 个方程 , 由学生观察归纳 3 个方程的特征 , 给出名称并类比一元一次方 程的定义 , 得出一元二次方程的定义 .  让学生通过数形结合的方法 , 转化实际问题 , 从而得到方程 , 为引入一元二次方程的概念做好准备 . 设计意图 让学生充分感受所列方程的特 , 再通过类比的方法得到定义 , 从而达到真正理解定义的目的 . 活动中教师 这组练习目的 应重点关注 : 在于巩固学生对一 元二次方程定义中 (1) 引导学生 3 个特征的理解 . 眼疾口快 : 观察所列出 请抢答下列各式是否为一元二次方程： 的 3 个方程 (7),(8) 两个 的特点 ; 题目的设置 , 目的 在于进一步加深学 (2) 让学生类 生对定义的掌握 , 比前面复习 尤