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???????????????????????最新资料推荐??????????????????? 培养学生的数学创新意识之我见 甘肃省定西市安定区香泉民族中学 马彦君（ 743015） 随着新一轮课程改革的深入，提高学生的创新意识和创新能力是我们数学教师面临的重要课题 .《数学教学大纲》中也明确指出培养学生的创新意识是数学教学的一个重要目标， 因此，作为数学教师在教学时应对创新意识的培养加以 足够的重视，下面我就结合本人的教学实践谈谈我个人的看法 . 一、真正理解创新的含义 《新课标》中指出：创新意识是对自然界和社会中的数学现象具有好奇心， 不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和指出问题，进行探索和研究 . 因此，对于高中生来说， 能够解决他自己尚未解决的问题， 使自己的知识水平和能力有所提高，就属于创新，教师只有真正理解了这一点，才能够目标明确，懂 得在教学中怎样培养学生的创新能力 . 二、教学上要勇于创新 随着时代的发展， 我国教育的弊端显而易见， 过分强调了共性， 整齐划一的人才培养指导思想， 强调按计划执行， 盲目服从偏重概念与结论的学习模式， 在 专业、课程、学习方式等方面受教育者没有实质性的选择权利 .因此，这样的教育观念和教育方法无法发挥受教育者的主观能动性， 在知识的长河里， 他们能够继承，但难以创新 .要培养学生的创新意识，教师的教学观念必须转变，教学上要勇于创新，只有我们教师教学能力和教学水平提高了， 学生的创新意识才能激发出了 .所以我们在课堂上尽量给学生营造一个宽松的，有利于发挥学生创造的 环境，给予他们创造性尝试的机会， 对于学生富有创意， 别出心裁的解题方法及解题思路给予充分的肯定， 让学生意识到自己内在的无穷力量， 也从老师的肯定中体验到创造和成功的乐趣， 同时也使学生的主观能动性得到更大的发挥， 从而自觉地不断地去创新，去完善自己 .因此，我们在教学上要摒弃“教师讲学生听” 的观念，树立“师生共同探索”的观念，把课堂还给学生 .真正实现在教师的参与、指导和建议下，学生积极主动、创造性地获取知识和应用知识，在活动中发展创新精神和创新能力 . 三．创设问题情境，培养问题意识 我们知道，创新能力总是在问题解决中发展起来的， 问题解决是创新的土壤，并不一定所有的问题解决都包含有创新， 但创新无疑都包含着问题解决 .“问题”是数学的心脏，“问题解决”的能力是数学能力的集中体现，传统的做法往往是淡化“问题意识”，教者奉献给学生的是一些经过处理的规则问题和现成的漂亮 解法，舍去了对问题的加工处理过程， 也舍去了制定解决方案的艰苦历程， 学生听起来似乎显得轻松，但数学的能力却未能得到应有的提高 . 所以要强化“问题意识”，充分展现对问题加工处理过程和解决方案的制定过程，既磨练了学生的 意志品质，又培养了学生解决问题的能力 . 正是从这一认识出发，我讲课注意挖掘教材中具有某种创新价值的问题，引导学生思维发展 . 如在进行“分期付款中的有关计算”教学时，我作了如下设计： 第一步，提供问题：想买一件较贵的物品， 但现在又没那么多钱该怎么办？ 第二步，设计解决方案： 第一向银行贷款， 第二变相向商家贷款也就是分期付款，比较之下当然第二种方案更方便快捷 . 第三步，问题的发展： 教师在肯定方案正确性和可行性基础上， 再进一步提 1 ???????????????????????最新资料推荐??????????????????? 出，如何还贷款，分几次付，怎样付款才能最合算？ 第四步，问题的深化：得出付款方案：一般情况下商家提供以下三种方案， 一年当中分 3 次、 6 次或 12 次付清 . 第五步，设计新问题的解决方案： 可让学生根据自己的设计分别计算加以比 较得出方法的优劣 . 水到渠成的得出下表 方 分几 每期 案 付款 与一次性 次付 付款方法 所付 类 总额 付款差额 清 金额 别 购买后 4 个月第一次付款，再过 4 个 3 次 月第二次付款，再过 4 个月第三次付 . 购买后 2 个月第一次付款，再过 2 个 2 6 次 月第二次付款 购买后 12 个月第 6 次付款 购买后 1 个月第 1 次付款，次 1 个月 3 12 次 第 2 次付款 购买后 12 个月第 12 次付款 注 规定月利率为 0.8% ，每月利息按复利计算 . 第六步，教师小结，给出合理的解答，得出一般的计算方法与公式 . 在这几个问题的引导下， 学生的展开了激烈的讨论， 并且由于这个问题与生活联系比较紧密，学生的积极性也很高 .在整个计算过程当中一直是学生亲自动 手来比较几种方案的优劣，我只是适时提出一些建议，给以点拨 . 四．鼓励参与，培养主体意识 由于数学教学的本质是数学思维活动的教学， 因此要培养学生的数学创新