高三二轮复习如何上好试卷讲评课.pdfVIP

高三二轮复习如何上好试卷讲评课 高三二轮复习中，考练多，讲评多，试卷讲评课是课堂教学的重 要组成部分，上好试卷讲评课，对纠正错误、巩固双基、规范解题、 练技巧、开阔思路、提高学生解决 问题的能力，培养学生的创新意识 等有着特殊意义。如果教师不注意技巧，只是在课堂上逐题讲评，就 题讲题，板演 算，从而得出正确答案，结果会导致一堂课下来忙忙 碌碌，结果事倍功半，长此以往，会使学生产生依赖感，不利于思维能 力和学习主动性的培养。那么，如何才能上好一堂试卷讲评课呢? 一、要认真准备、统 1、答题实际的调查，做好答题各项数据的分析统 。要统计记录 各题的对错数字，错误的类型、性质和原因，同一道题有哪些不同的 解法，从而确定讲评的内容和重点，加强针对性，提高实效性，防止讲 评时对所有题 目一律平均用力，不分主次的偏向，对重点、难点内容 应下大功夫进行讲解。 2、对题目中的知识、方法进行梳理归类，安排好讲评题目的顺序。 确定哪些题 目按章节的纵向顺序讲评，哪些从横向的角度，哪些从题 型角度归类讲评。如果只按试题本身顺序讲评，学生对知识的掌握是 分散的、孤立的和零乱的，不利于学生通过讲评更系统地掌握知识。 3、应讲解题目的各种正确解法，保证讲评的科学性。要备好各种 不同解法的思路、步骤和基本过程，明确这些解法的特点和优点，拓 1 宽学生的知识面，并且注意解题的规范，针对学生的疑难备好突破难 点的讲解方法，力求做到讲评时在科学性上不出任何错误。 4、注意对解题方法的指导、能力及非智力素质的培养，体现素质 全面培养的目标。在备题 目的解答的同时，必须考虑通过讲评，学习 哪些科学方法，培养哪些方面的能力，对学生进行哪些方面的思想教 育，并决定具体的目标，使学生通过讲评，得到全面的提高。要求学生 在改错后把试卷重新交来，并且要求学生对错误的地方进行分析、反 思、总结。学生在重新交来的试卷中，除认真改错外，还附有不少的自 我批评的语句，分析产生错误的原因，进行认真的反思。这种认真的 分析、反思、总结方法，将反过来促进他们今后学习过程中，对学习态 度、学习方法以及知识、能力的全面提高，能够更好地实现全面培养 学生素质的目标。 二、要尽量避免五个误区 1、开始上课就批评学生，打击学生学习的积极性，挫伤学生的学 习兴趣。 2、把讲评课上成公布答案课或是简单的改错课。 3、教学方式呆板，就题讲解，平铺直叙。 4、从上课到下课只有教师的讲解，而无学生的积极活动。 5、不做统 分析，逐题讲解，重点不突出。 三、讲评课应该讲评什么五讲 2 1、讲评典型错误与错因 讲评课要有选择、有所侧重。否则，既浪费了学生的宝贵时间，又 难有成效。教师在每次 阅卷后讲评前都要根据每位学生的答题情况， 分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪 些题目错得多，错在哪里，学生需要何种帮助等等。评讲时，也可抽部 分学生起来说说自己的解题思路，暴露 问题所在，及时纠正，及时弥 补。 2、讲评审题和解题思路 怎样指导学生审题呢？思考试题在考查什么知识点，这些知识点 理解时有哪些需要注意的，该题是怎么考的，揣摩出题人的意图，以 及解题的突破口在哪里，有没有最佳解题途径等等。其次，要学会抓 住题干中的关键字词，挖出隐含条件，对试题中提供的信息进行筛选、 分析和处理，排除干扰因素，审准题目要求，按要求作答，注意语言表 述要准确，力求用学科术语、概念、知识原理等知识性语言组织好答 案。这样才能提高学生的审题能力和解题能力。 3、讲方法与技巧 教师要在题型分类，错误归类的基础上，总结出解题的一般方法 与技巧。如选择题中的直选法、排除法等，简答题中的抓审题、关键字 词、挖掘隐含条件、筛选信息、准确表述等方法，讲评时教师应有意识 地灌输给学生此类技巧，日积月累就能达到提高解题速度和解题能力 3 的目的。对于一些题目，还可采取提示方法、思路，再给学生一个解题 的机会，进而主动寻求答案。 4、讲评发散思维，