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做更好的自己小学老师随笔杂谈 做更好的自己小学老师随笔杂谈 陶行知先生认为儿童教育对人一生有着重大的影响，他指出：“教人要从小教起，幼儿比如幼苗，必须培养得宜， 方能发荣滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成才” 。 在如今的课堂中，除了那些成绩优异的孩子，招老师喜爱，不乏那些资质平平，成绩平平的孩子。更有甚者，学 习习惯、学习成绩一塌糊涂， 这些孩子作为班级中的后进生，是每一老师不得不面对的大问题。要解放我们的课堂，就要 解放课堂中的每一个孩子， 关于后进生， 作为一个小学老师，不能听之任之，要在他们还尚幼之时，起到引导，纠正的作 用，要尽力使每一个孩子都得到自身最大的发展，成为更好的自己。 促进后进生的发展，应在教学活动中，分析后进生在学习中的主要问题，调整后进生心态，关注后进生个性，因材施教，达到学生均衡发展的目的。提升后进生的的学习水 平，是提高整体教学水平的主要突破口。为全面提供整体素质，后进生的教育工作刻不容缓。 一、分析问题，树立自信 后进生的形成主要表现在以下几个方面： 1 、学习目 标不明确， 方法不合理， 使他们很难高效率地完成学习任务。 2、学生自学能力差，不能找出学习中的的重点和难点，说 不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，阅读速度慢且易受 外界干扰，读书被动，无自觉性。 3 、课堂缺少解题的积极 性，课堂上对教师提出的问题，布置的作业漠不关心，若无 其事。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经 心，避而不答。 4 、教师布置的练习、作业，不按时完成， 马虎应付，抄袭了事。 5 、不重视考试，缺乏竞争意识。抱 着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。总之，在他们 的身上缺乏独立性、自觉性、主动性、自信心，久而久之， 先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包 袱，硬着头皮去学，死记硬背不求甚解，或干脆放弃不学， 自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进 生的智力发展，阻碍了后进生的学习和进步。 二、调整心态，寻求发展 学生常受到批评就会对学习产生反感和憎恶等逆反情绪，长此以往，学生的心态会受到极大的扭曲，觉得自己就这水平，没突破的机会了。热爱学生，就是要尊重学生， 尊重学生的人格， 使学生保证良好的心态， 使他们远离灰心、失望的厌弃心理，找回学习自信心。 我记忆中有这样一个学生：他是班级名副其实的后进 生，每次考试成绩都很不理想， 学习习惯也极差， 同学之间， 也跟他没有什么友好的相处，总之他就是公认的“差生” 。其实这个孩子脑子并不笨，学习落后的致命点是他的心态问 题。他的试卷上很多错题都是基础不扎实造成的。我找到他 谈话时， 他告诉我说他天生不会算， 只能考这个分数， 总之，他对自己的评价甚至比旁人对他的更消极，一直以来被套着的“差生”枷锁使他已经完全失去了学习的信心和乐趣。我 开始想办法来改变他的心态，当然最有效的就是“肯定” 。 在课堂上，在他看着其他地方发呆的时候，我会找他回答一 些很简单的问题， 一开始他很不习惯， 但几次下来， 我发现，即使是因为回答错了，引得其他学生大笑不止，他也不觉得 沮丧，反而有一种感动，一种受他人关注的感动。渐渐地，学生感觉到老师对他的关注，所以对他的芥蒂也慢慢的消失了。虽然短时间内，成绩没有很大的提高，但是他也慢慢融入了这个大家庭。 其实，改变一个人就这么简单，有时甚至只要你给予一些关注，就能使他收获肯定。虽然我不能让他一下子变成德智体全面发展的学生呢，但是他能够正确看待自己，我觉得这就是好的开端。 三、关注个性，寻求突破 《论语》中，有这样一个教学故事：有一次，孔子讲 完课，回到自己的书房， 学生公西华给他端上一杯水。 这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教： “先生，如果我听到一 种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说： “总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问： “先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做 么？”孔子马上回答： “对，应该立刻实行。 ”冉有走后，公 西华奇怪地问： “先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说： “冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。 ” 在学习教学中，教师也要多花时间关注后进生，寻找他们身上的个性，因材施教，促进其发展。 在任教六年级时，有这样一个学生。他爱好阅读，兴 趣广泛，知识丰富；他能言善辩，只要是他感兴趣的，在课 上总有出色表现。但他却是班级中令老师头疼的学生：作业 拖拉，自由散漫，纪律性差。为改变他的学习现状，教师也 采取了各种方法， “连哄带骗” ，但他却丝毫不放在心上。针 对这样的学生，我觉得就应该根据他的个