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实用类（包括论述类）文本阅读教案 【教学目标】 ㈠知识和能力目标：1.明确高考考纲要求、命题特点，探究总结科技文解题技巧。2.丰富学生的科学知识，提高阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。㈡过程和方法目标：能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得搜集资料和研究问题的方法。㈢情感、态度和价值观目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探究未知世界的兴趣。 【教学重点】掌握正确的阅读方法，有效地提高现代文的阅读质量。 【教学难点】揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高正答率。 【教学方法】合作探究评讲结合 【教学课时】 本专题共6课时。其中讲读课2节，练习课3节，讲评课1节。 教学过程 一、导入新课 现代文阅读已成为高考语文试卷的重要组成部分，因为它是语文能力的重要表达。因此这道命题被一直保留下来。从文体上看，高考现代文阅读一般有科技说明文阅读、社科类阅读和文学作品阅读三类形式的文章。近年高考把科技说明文阅读能力的考查放在了很重要的地位。如何才能迅速准确地解答这类试题呢？今天，我们就一起来探究一下—— 二、相关链接 ㈠考纲再现 必考内容及相应的能力层级如下：阅读一般论述类文本，要紧包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。1、理解?B⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意2、分析综合?C⑴筛选并整合文中的信息⑵分析文章结构，把握文章思路⑶归纳内容要点，概括中心意思⑷分析概括作者在文中的观点态度 高考科学类文章并不注重考查考生对科技知识的了解或掌握情况，而是从语文阅读理解的角度，考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与把握的能力。 科学类文章阅读的考查核心是思维能力，要紧是分析、判断和推理能力。 ㈡考试题型 1、对词语的理解 设题类型2、对句意的把握 设题类型 3、对内容要点的提炼 4、依照内容合理推断 ㈢选文特点 ⒈选文时代感强 ⑴常关注最新的考古发明，最新出现的社会现象，文化现象，世界政治形势等。 ⑵内容差不多是人类关于生物、电子通讯、天文学等方面研究的新发明和发明创造，是人类当代科学技术进展的前沿成果。 ⒉文章内容单一，结构相似。 科技类说明文，一般是围绕一个概念展开，对那个概念从几个方面加以阐释。弄清： ①文章的概念 ②分析概念〔导因、困难、用途、功能〕 ⒊文章思路明晰〔说明“概念〕 科技文：通过对一个新概念、新发明、新发明在纵向上的分析，进行几个方面的说明，如发明过程、目的、所遇困难、其它相关缘故等，重在因果推理、现象介绍、功能说明等。 ⑴分清文章出现的概念〔主概念与次概念及其关系〕。 ⑵注意文中的关联词，注意表程度表范围的副词。 三、解题方法探究 科技文阅读的解题方法许多，一般来说我们常用读〔圈点勾画〕、审〔题干、选项〕、找〔筛选信息〕、比〔干扰项〕、排、选六步法来进行解题。 ㈠读〔圈点勾画〕——读原文，读题干，读题肢。 读是重要的一步，只有读懂了文章才有可能准确地筛选信息，找出正确答案，因此在阅读的过程中要划读原文找“概念”，将以下一些重要信息标示出来—— 1、重点阐述的名词术语。 2、重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。 3、关联词 4、中心句、要点句及联结句。 5、特别句〔判断句或有判断意义的句子；双重否定句；疑问句等〕 ㈡审〔题干、选项〕 这一步是审题，要求划读题干找方向〔题目要求、提示〕： 1、题目要求是什么：正确依旧不正确的项。找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法； 2、提示方面：题干中有些词语经常出现，分为三类： A、“解释”“理解”——说明命题者在考查学生对文章内容的理解，错因应注意“内容方面”和“程度差异”； B、“推测”“分析”——考查对文章延伸意义的理解，错因常在“程度差异”与“逻辑错误”； C、“缘故”“证据”——考查对文章逻辑关系的理解，错因与B类同。 ㈢找〔筛选信息〕 这一步要求对读题目，找区位，找差别，找错因，找答案。 1、找区位，审题干。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。 2、找差别，包括内查语意与外查关系。 内查语意。对比原文，精读相应文字，查找区位的相关表达与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。 外查关系。查找时，要注意上下文之间的关系，要紧包括：话题关系——与前后文是否属于同一话题；逻辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。 3、找错因 ㈣比〔干扰项〕 联系上下文划区比照题肢，比照互证邻里试题的题干、题肢。社科类与科技类常见的干扰项有十大“雷区”： 整体与部分〔以偏概全〕 指从范围上对内容进行了随意扩大，即有意把原材料中对某类事物的一部分所作的判断扩大到某类事物的全体。〔也可能缩小〕 特别注意重要词语前边的修饰与限制词