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第一单 信息窗 1：走进果蔬会
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位
数的除法的计算方法。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算
略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决 问题中的作用，养
成估算的习惯。
教学重难点：
1.三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
2.理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成
估算的习惯。
教学准备：多媒体课件
教学时间：3 课时
教学过程：
第一课时
一、 创设情境，提出 问题：
1、谈话 ：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好 ？多
媒体出示情境图，我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学
生进行观察）
1
谈话 ：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？ 小组
交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
2、谈话 ：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？
学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：
1、平均每个品种的苹果有多少箱？
2、平均每天接待多少名客商？
3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
4、一共运来几箱大枣？
二、自主探究，学习新知：
1、谈话 ：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱
们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？
学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。
谈话 ：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想
法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动.
谈话 ：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？
生 1 ：我们组认为应该用 184÷8，因为 8 个品种一共有 184 箱苹果，
把这 184 箱苹果平均分成 8 份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱
了。
生 2 ：我们组的意见和第 1 小组的意见不一样。
2
生 3 ：我估计平均每个品种比 20 箱多一些，因为每个品种有 20 箱，
8 个品种就是 20×8=160 （箱），实际 8 个一共有 184 箱，所以商应该比
20 大一些。
2、谈话 ：运用估算我们知道了 184÷8 的商比 20 大一些，那么，平
均每个品种的苹果到底有多少箱呢？
三、汇报交流，评价质疑：
小组交流
生 1 ：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有 23 箱。我们已
经估算出了 184÷8 的商比 20 大一些，计算时可以先商 20，20×8=160
（箱），还有 24 箱，把这 24 箱再平均分成 8 份，每个品种分 3 箱，所以
每个品种有：20+3=23 （箱）。
生 2 ：我们组用笔算
生 3 ：用百位上的 1 除以 8 商不够 1 个百，怎么办？
谈话 ：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为
单位讨论一下：用百位上的 1 除以 8 商不够 1 个百，怎么办？
谈话 ：哪个同学来交流？
生进行交流
谈话 ：最高位不够商 1，可以先看被除数的前两位，用 18 个十除
以 8，商是两个十，十位上商 2。
让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）
3
四、抽象概括，总结提升：
谈话：我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少
吨？
谈话 ：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决
？
生独立做，再全班交流。
五、
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