高中英语新课程标准(5964).pdfVIP

高中英语新课程标准 第一部分　　前　　言 当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。 高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学 生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存 发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的 需求。因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。 　　英语是高中阶段外语教育的主要语种。高中英语课程改革的主要 目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时 代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和 不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评 价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材 体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。 　　根据普通高中课程 体改革的精神和要求，在义务教育英语课程 标准(实验稿)的基础上，特制订本标准。 　　一、课程性质 　　语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的 重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和 经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养 之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。 　　高中英语课程是普通高中的一 门主要课程。高中学生学习外语，一 方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提 高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科 学、技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素 质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。 二、基本理念 　　(一)重视共同基础，构建发展平台 　　普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育 阶段课程的重要组成部分。因此，普通高中英语课程要在义务教育英 语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和 终身学习创造条件，并使他们具备作为 21 世纪公民所应有的基本英 语素养。高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在 进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取 信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思 维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。 　　(二)提供多种选择，适应个性需求 　　高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，高中 英语课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基 础。高中英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。在 完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供 自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发 展的能力，确立自己未来的发展方向。 　　(三)优化学习方式，提高自主学习能力 　　高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他 们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习 潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会 运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法 和风格。 　　(四)关注学生情感，提高人文素养 　　高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高 独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理 解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强 社会责任感，全面提高人文素养。 (五)完善评价体系，促进学生不断发展 　　高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评 价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。要采用形成性 评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力 以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于 学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语 学习的信心。 　　三、课程设计思路 　　为了体现课程改革的指导思想，高中英语课程采取必修课与选修 课相结合的课程设置模式(见表 1 ：高中英语课程结构)。必修课程的目 的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵 活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。 选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人 的兴趣和发展的需要。 　　必修课程共 10 个学分，按模块 1-5(即英语 1-英语 5)顺序开设。每 个模块 2 个学分，36 学时(每周 4 学时)。学生修满 10 个必修学分，达 到七级目标要