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高中音乐说课稿《非洲歌舞音乐》(带教案) 一、说大纲 我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出， 高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文 精神。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对 人文精神的思考、理解和追求。本课的教学，除了让学生理解非洲音 乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值 观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐 能力的目的。 二、说教材 教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》 第十一节非洲歌舞音乐。教材和教参所提供的教学内容与参考资料较 多，需要教师进行合理的设计。因为学生对黑非洲地区的民族民 音 乐知识了解的比较少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形 式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。因此在选择教学 内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大 部分内容为主线的教学思路。课堂中选择了三首有代表性的曲目，并 尽可能采用音像资料。内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探 究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。 三、说教学目标 本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中 复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。通过欣赏 和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲 音乐文化对世界音乐文化的影响。培养学生以正确的态度理解世界多 元化音乐。本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。 四、说教法与学法 这节课的教学过程共包括了：听辨导入，欣赏与探讨，创编与表演， 拓展与延伸四个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择 上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。根据本课 教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、 师生交流，节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动， 通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。课堂 教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画 面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理 解音乐。课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生 相互交 流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输 和讲解。本课还合理地设计了许多学生律动活动，如简单的非洲节奏 模仿，非洲鼓乐的模拟，非洲歌唱形式的模唱等，这些学生活动的设 计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时 也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。在本课的非洲音乐情 境的创编与表演环节，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生 在学习和探究的基础上，充分表达自己心目中所理解的非洲音乐。让 学生把认知行为内化为基础技能实践活动。课堂最后设计了非洲音乐 与世界音乐的拓展学习部分，学生通过欣赏、思考与讨论，理解每一 种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分，非洲音乐也是如此。从而 使学生珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果，树立平等的多 元文化价值观。 五、说教学过程(略) 六、说反思 在新一轮的课程改革中，特别 视学生实践能力的培养。所有音 乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力 和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。音乐还是一 门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点， 长期以来，我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时，却忽略 了对学生的音乐表现能力的培养，我们一直认为活泼、律动的音乐课 是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应该是知性的，理性的。 但在本课的教学过程中，学生所表现出的热情与活跃，积极与投入改 变了我的看法。我们高中音乐教师更应该在我们的音乐鉴赏课教学中， 尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，丰富我们的课堂氛围，同 时也给学生足够的音乐发展和表现的空 。让我们的课堂不再单一和 枯燥。 高中音乐课教案 课 题：非洲歌舞音乐 课 型： 欣赏课 教学理念： 音乐是听觉