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《不规则物体的体积》教学设计 教学内容：人教版小学数学五年级下册第三单元“长方体和正方体”第?39 页例?6?及练习九相关的练习。 教学目标：1、通过试验，探索生活中一些不规则物体体积的测量及计算方 法，加深对已学知识的理解和深化。 2、感受数学知识之间的相互联系，树立转化的数学思想，体会 解决问题的方法的多样性。 3、通过活动培养学生观察思考的能力，并培养小组合作精神和 解决问题能力。 教学重点：探索并掌握不规则物体体积的计算方法。 教学难点：在理解“上升或下降部分水的体积就是浸入水中物体的体积”的 基础上，感悟“转化”的数学思想。 活动准备： 长方体透明容器、水、石块、梨、直尺、量筒、水彩笔、米等。 教学过程： 一、故事引入、指导方法。（?3?分钟） 师：同学们，在正式上课前，我们先来轻松一下，看一个短小的动画片，好 吗？ （课件播放动画片） 师：看了这则短片，你有什么想法？ （生：他很聪明。师：追问：他聪明在哪儿呀？） 师：看来现实生活中解决问题的方法是多样的。生活中还有很多有趣的问题 需要我们去解决，你们愿意挑战一下吗？请看大屏幕。 二、合作探索、获取新知。 ㈠出示例?6。 1、阅读与理解：（ 分钟） 师：要解决什么问题？（生：求它们的体积） 师：这些物体分别有什么特点？ 师：（一手拿着梨一手拿着橡皮泥边捏边说）那我们来看一下这些物体的形 状，它们像长方体或正方体那样有规律吗？像现在这样，无法用语言准确说出具 体形状的这类物体，通常被我们称为“不规则物体”。 师：那我们今天就来研究不规则物体的体积。（板书：不规则物体的体积） 2.分析与解答：（ 分钟） ⑴求橡皮泥、梨的体积。 师：大家有什么办法求出它们的体积吗？ （生：橡皮泥可捏压成规则的长方体或正方体形状，再求它的体积。） 师：哦，这个方法真妙。也就是把它改变形状，转化成长方体或正方体来计 算了。） ⑵师：那梨呢？不能改变形状的梨怎么办呢？我们有没有更好的方法能比较 准确地测算出梨的体积？ （生：思考讨论，交流汇报） 师：你们的方法真的可行吗？那我们来试一试。 明确小组合作要求：嘘，实验时，老师有个要求：细心操作，认真观察，做 好记录。能做到吗？ ⑶学生以小组为单位动手试验探究。（ 分钟）（教师巡视、指导。） ⑷汇报小组活动的过程和测量的结果，交流试验中应注意的问题。（ 分钟） ①?方法一：把一个梨放入盛有一些水的容器中，观察水位先后发生的变化。 师：为什么上升部分水的体积就是梨的体积呢？（梨放入水中，要占有一定的空 间，就会挤占水的空间，水被排开，水上升的体积就是梨的体积。） ②?方法二：将放在容器中的一个梨取出，观察水位先后发生的变化。 （出示：放了梨的量杯）师：我如果想很快地知道梨的体积，该怎么办？（把梨 从水中拿出，）会发现什么？（生：水下降）梨从水中拿出来，就会腾出一定的 空间，水会下降。下降部分的水的体积就是梨的体积。 ③?方法三：把一个梨放入盛满水的容器中，观察。 师：实验中老师发现咱们的同学在实验时原本量杯里的水很多或者已经满了，我 们把梨放入，会发生什么现象？（生：溢出）那么溢出部分的水的体积就是梨的 体积。 根据学生的回答适当板书： A．梨=上升部分水的体积 B．梨=下降部分水的体积 C．梨=溢出部分水的体积 ⑸．小结。（ 分钟） 师：像刚才这样测量不规则物体体积的方法我们把它叫做“排水法”。 师：用排水法求不规则物体的体积需要记录哪些数据？ 三、练习巩固，发散思维。（ 分钟） ⑴师：请大家也帮帮老师算一算我测量的这个梨的体积。（幻灯出示，生口 述，师板书。） 师：看来，大家已经掌握了这种排水法求不规则物体的体积。 ⑵.?师：那我们现在可以利用上面的方法测量兵乓球、冰块的体积吗？为什 么？因为兵乓球和冰块不能完全浸没在水中。我们在处理问题时应具体情况具体 分析。) ⑶第?7?题:求珊瑚石的体积。 师:小明同学有一个美丽的珊瑚石。也想知道它的体积，但是没有量杯，只 有这样的长方体容器，又怎样知道珊瑚石的体积呢？出示练习九第?7?题。（生独 自解答，交流方法） 方法一：放入后-放入前 方法二：底面积×上升的水的高度 追加:从右往左看,则是下降. ⑷第?13?题. 四、总结回顾、反思概括。（ 分钟） 师：这节课你有哪些收获？ 通过排水法把梨的体积转化成上升(或下降\溢出)部分水的体积. 师：看来呀，只要我们善于观察和思考就会有所发现。