圆柱认识、表面积教案.docVIP

圆柱的认识 导学案 教学目标： 1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图;认识圆柱侧面的展开图。 2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 3、激发学生学习的兴趣。 教学重点：认识圆柱的特征。 教学难点：看懂圆柱的平面图。 教学过程： 一、自主学习 (1)找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。 (2)下面我们看看这些物体的真实形状。用笔沿着圆柱物体边缘画出物体的轮廓，出现圆柱几何图形，展示画有圆柱几何图形的投影片。 二、合作交流、展示点拨 1.圆柱的面 (1)摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的面，说说发现了什么? (2)指导看书：摸到的上下两个面叫什么?它们的形状大小如何?摸到的圆柱周围的曲面叫什么?(上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。) 2.圆柱的高 (1)出示高低不同的两个圆柱，引导学生思考得出：圆柱的高矮与圆柱两个底面之间的距离有关，从而揭示圆柱高的含义。(课件显示：在图上标出高) (2)讨论交流：圆柱的高的特点。 初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么? 归纳小结：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 3.圆柱的侧面展开(例2) (1)动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状.反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的?展开后得到平行四边形的是怎样剪的? 板书：沿高剪：长方形或正方形 斜着剪：平行四边形 强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系. (2)寻求发现.展开的长方形的长和宽与圆柱的关系. ①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。 ②学生再观察电脑演示上述过程.(用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。) ③同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 (3)延伸发现.展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 ①讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形? 课件显示：平行四边形通过割补转变成长方形，再还原成圆柱侧面的动画过程。 ②想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形? ③引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形.其中正方形是特殊的长方形. 5、课堂小结 这节课我们学习了哪些内容?你有什么收获? 三、达标测评。 1．把圆柱体的侧面展开，得到一个（??? ），它的长等于 宽等于 当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是 2、圆柱的两个圆面叫做（ ），它们是（ ）的圆形；周围的面叫做（ ）；圆柱两个底面之间的距离叫做（ ）。一个圆柱有（ ）条高。 3、一个圆柱的侧面展开后得到一个长方形，长是12.56厘米，宽是4厘米。这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。 5、如果把一个圆柱的侧面展开都是一个正方形，那么圆柱的( )和（ ）相等。 6、一个圆柱的侧面展开后得到一个正方形，边长是9.42厘米。这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。 课后反思： 圆柱的表面积 导学案 学习目标 1、知道圆柱侧面积和表面积的含义。 2、通过操作推导并掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法，并能运用到实际中解决问题。 学习重点：圆柱侧面积和表面积的计算方法。 学习 难点： 运用所学的知识解决简单的实际问题 学习过程： 一、检查导学 1、用公式表示出圆的半径、直径、周长、面积之间的关系。 C= 或C= S= 2、圆柱的上下两个底面都是（ ），它们的面积（ ）。 二、合作交流、展示点拨 操作：（一）试一试,怎样可以得到圆柱形的侧面展开图？ 把圆柱的侧面沿高剪开，展开图是（ ），圆柱的底面周长就是它的（ ），圆柱的高就是它的（ ）。计算圆柱的侧面积实际就是计算( ) 圆柱的侧面积=（ ） 练习（1）一个圆柱，底面周长是1.6m,高是0.7m,求它的侧面积。 (2)一个圆柱，底面直径是5cm,高是10cm,求它的侧面积。 操作(二)有两底的圆柱展开后呈什么形状？ 圆柱是由（ ）和（ ）三部分组成的。 圆柱的表面积包括（ ）和（ ）。 所以圆柱