六年级阅读分类训练.pdfVIP

个 性 化 教 案 教师姓名 学生姓名 上课时间 学科 年级 教材版本 课题名称 环境描写的表达作用 教学目标 教学重点 教学难点 教学过程 环境描写的表达作用 （ 考什么，学什么，轻松提成绩！ ） 【命题趋势】 在记叙文的阅读中，描写的表达作用是经常被考察到的知识点，而环境描写及其表达作用是我们的 一个 高频考点 。而且从出题形式来看，几乎每次大型的考试，都有涉猎。因此，要引起我们的重视。 【环境描写】 环境描写分为 ：自然环境描写、社会环境描写。 自然环境 ：包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景。记叙文中的自然环境描写，不是为 了单纯地写景，而是有一定目的的。 社会环境 ：一般指社会背景、时代气氛、地域风貌等。 【环境描写的表达作用】主要有 ： 1、交待故事发生的时间、环境、背景等。 （一般是放在文章的开头的位置） 2、渲染气氛（氛围） 。（一般放在开头或中间的位置） 3、烘托人物心情（像兴奋喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等） 。（随时出现，位置不固定） 4、推动故事情节发展。 （一般放在中间的位置） 5、形成对比，突出主旨。 （随时出现，位置不固定） 6、引出下文。 （一般是放在文章的开头位置） 以上列举的是环境描写的基本表达作用， 并不意味着我们在答题的时候去照搬就可以了。 【基本题型】 1、环境描写的作用。 （直接设问） 2、写一段环境描写。 （间接） 3、为什么要描绘……？（直接） 【答题模式】 A ． 简单类 这类试题只需要从以上列举的六种作用中去做适当的筛选就可以。 B． C． 综合类 表达作用 +主旨（表达作用的适当整合） 提醒：不管是简答类还是综合类，我们都需要去结合文本，切不可只谈表达作用。而且在答题的时候一 定要结合分数，来踩点得分。 （2012 年小联盟）阅读下面文章，按要求回答问题。 小白杨，太棒了！ （1 ）天灰蒙蒙的，银灰色的云笼地头顶，给人以沉闷、压抑乃至窒息的感觉。 （2 ）我呆呆地坐在小河边，暗自垂泪，愤懑、凄苦、悲凉，多种伤感时时袭扰着我的心。我流泪 幽泣，时而愤怒地抓起地上的石子向远处掷去……想想考试的不理想，喉间又涌上了几丝痛楚的哽咽。 （3 ）小河静静地流，毫不懈怠。条条河流归大海，可我的归宿在哪里？ （4 ）愣愣地望着小河，忽然有一株树的倒影映入眼帘。抬头看，那株小白杨，笔直的干，笔直的 枝，这不是茅老先生笔大的“英勇斗士”的形象吗？ （5 ）风拂杨叶，哗哗作响。白杨，你是在可怜我？你是在安慰我？还是在鼓励我？ （6 ）夜间，暴雨骤至，电闪雷鸣，狂风大作。 （7 ）次日清晨，许多人跑向村北小河。我也走过去，见那株白杨昨夜被狂风吹折，倒在小河中。 有个青年走到树旁，看了看说：“扶起它，兴许还能活。”于是大家七手八脚地把它扶起。我摸着断痕， 那儿有几点黏液，白杨啊，这是你的泪？ （8 ）过了几天，我再去小河边，那株白杨叶片已经微黄，有几片已经飘落下来。多可怜的白杨树！ （9 ）从此，我不再去河边…… （10 ）开学之期将至，家中决定让我去补课。我背起行李，走在村边小路上。将近小河，忍不住内 心某些微妙感觉的驱使，我抬起头，把目光移向那株白杨。只见那白杨竟奇迹般地活了下来，依然是笔 直的干和枝，依然显示着它不屈不挠的气质！ （11 ）我紧紧地盯着它， 细细