初中英语中考考纲自整版.pdf

英语 一、课程理念、教育教学原则 （一）课程基本理念 《义务教育英语课程标准（ 2011 版）》（以下简称《课程标准》）提出了英语课程六个 基本理念：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习 者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习 过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能 力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 这六个英语课程理念强调了语言既是交流的工具，也是思维的工具；教师应保证英语课 程的整体性、渐进性和持续性，使课程成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视 野、活跃思维、展现个性的过程；教师应鼓励学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方 式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略， 发展自主学习能力；英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，教师采 用的评价方式应多元化；教师应创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源。 英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，提升学生的核心素养。英语学科 核心素养包含语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等方面。综合语言运用能力的形成 建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语 言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度 是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。 这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成。这是学生综合语言运用能力所涵 盖的五个维度的有机整体。 （二）教育教学原则 除了依据《课程标准》理念开展教学活动，教师在课堂中还应该把握以下四个育人原 则。 1．立德树人，引领教学 立德树人是现代学校教育的灵魂。教师的教学活动不仅要注重认知性目标，还要注重技 能性、情感性、应用性目标，才能体现课程目标的完整性；才能有利于在初中阶段更好地进 行认知教育、技能教育、情感教育、道德教育以及公民教育，从而促进学生的全面发展。 德育是素质教育的重要组成部分，课堂教学则是德育工作的主要阵地。教师在英语教学 中应努力挖掘教材中的德育因素，以知识为载体，以语言学习为平台，有机结合课堂教学， 积极渗透思想教育，引导学生热爱祖国、热爱人民，培养学生爱国情怀，提高他们的社会责 任感和历史使命感。 2 ．核心价值，贯穿教学 党的十八大倡导“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、 诚信、友善”，倡导积极培育和践行社会主义核心价值观。青少年是人生观、价值观形成的 重要阶段，需要社会主义核心价值观的引领。作为人文学科的英语课堂，应是教师向学生适 时渗透社会主义核心价值观的阵地。 综观初中英语《课程标准》和教材，社会主义核心价值观至少包含了传统道德、个性理 想、科技生活、合作分享、文化人生、国际视野等六大视角。这些教育视角全面地阐述了基 于英语学科教学的价值观教育。对教材主要内容进行深入挖掘，教师能发现其中很多内容与 社会主义核心价值观的体系紧密相连，相辅相成。因此，教师在英语教学中既要注意遵循语 言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的 交际和阅读能力，又要善于渗透社会主义核心价值观的教育，在培养学生发现问题和解决问 题的能力，培养学生的思维能力，想象力和创新能力的同时，积极引导他们形成正确的价值 观。 3 ．中西文化，融入教学 在《课程标准》中，文化意识作为课程目标明确地摆在英语教学的显著位置。文化意识 包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力，英语教师在教学中应帮助学生了解世界 和中西文化的差异，拓展视野，提高学生对中外文化异同的鉴别能力，从而提高跨文化交际 能力。教师要在教学中增加中国文化元素，加强中国传统文化的熏陶。教学中要努力唤醒学 生的中华传统文化意识，让他们明白中国文化的传承是自身的任务和使命，培养学生始终保 持对民族文化的自信心，培养学生强烈的民族自豪感和平等文化交流的态度，从而使其能进 行健康有益的跨文化交流。 教师还要培养学生跨文化交际能力。帮助学生初步学会用英语介绍中国的历史、习俗、 价值观等，这不仅是传播中华民族传统文化的重要能力，同时也是成功进行跨文化交际的必 备能力。 4 ．法制教育，渗透教学