初中数学课堂教学有效性的实践与研究说课讲解.pdfVIP

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 《初中数学课堂教学有效性的实践与研究》课题结题报告 课题主持：包长淮 扬中市外国语中学 “初中数学课堂教学有效性的实践与研究”课题从 2010 年 4 月 开题，经过三年多的实践与探索，已初见成效，现将实践研究过程及 结果汇报如下： 一、课题提出的背景 长期以来， 由于受传统教育思想和教育模式的束缚， 我们的教育 高投入、低产出的现象屡见不鲜， 提高教学效率使教育教学有效性提 高，一直是教育者们探索的问题。 随着素质教育全面推进和基础教育 课程改革的进一步深化， 有关课改新矛盾和新问题的争论越来越激烈。 课堂作为课程改革的主要阵地， 暴露的问题最多， 也备受人们的关注。 教师教的很辛苦，学生学得无奈而痛苦。因此， 有必要使我们的教 师理解有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。否则，我们即 使有理想的课程计划、 课程标准和教科书， 其结果也只能是纸上谈兵。 在全面推进素质教育的今天，激活课堂，增加教学中的生命意识，探 索课堂教学的有效性是现代教学的当务之急。 二、课题研究的意义及主要解决问题。 2.1 课题研究的意义 2.1.1 理论价值 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 教育的主体是学生，尊重学生是“以人为本”和谐教育的需要。 传统教学中教师忽视学生的存在，按照整齐划一的教学设计、目标、 要求授课，只注重单一知识的传授，教师一言堂，学生就端坐教室迷 迷糊糊地听，效率低下，学生缺乏学习兴趣，个别学生从低年级就开 始掉队，丧失学习的信心。 课程改革确立的新理念以及两纲教育的提 出的目标，都要求我们从学生实际出发，关注学生发展，唤醒学生主 体意识，落实学生主体地位， 让每个学生在原有的基础上获得进步和 发展，这是教学的根本归宿。 教师的教学效果和学生的学习效果如何， 需要经过科学实际的检验。 回眸我们以前的教学模式， 教师捧着一本 书，从头讲到尾，课后大量机械性重复性作业，让学生疲于应付，学 生对学习已经没有任何兴趣， 造成了教学的高耗低效， 毫无效益可言。 因此，本课题的研究对践行课改新理念，强化理论指导和教学实践， 实现和谐、有效的教学有着深远的意义。 2.1.2 实践价值 在课改深入推进的过程中， 由于教师对课程改革领会的偏差， 以 及相当一部分教师的教学行为仍沿袭传统形式“以讲代练”、 “重教 轻练”“练不到位”，造成课堂教学效率低下，课堂教学节奏拖沓， 课堂练习时间不足，课内损失课外补，学生课业负担日益加剧，学生 厌学、怕学。反思我们目前的教学， 本课题的研究有助教师更新理念， 从改革自身的课堂教学模式、 教学方法入手， 以学生为主体精讲多练， 守住课堂，正本清源，这是以求教学效益提高的一次智慧的挑战，是 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 促进教师专业发展的一个实践平台。 对于减负高效， 提高课堂教学效 益，促进教师专业成长， 培养学生学习能力有着及其重要的现实意义。 2.2 主要解决问题 本课题研究着重解决如下问题： 2.2.1 根据数学学科的特点，形成“三环六步”教学模式，促使 学生在已有知识经验基础上主动建构。 2.2.2 以实验为载体进行初中数学课堂教学有效性的设计和研究， 关注研究过程中的教师的体验、 成长和数学教育观的更新。 教师的数 学教育观， 会直接影响数学教学目标的方向， 从而直接影响数学教学 目标能否真正有效地体现新课程的目标。 2.2.3 探索如何在数学课堂教学中运用现代教育技术进行有效设 计，真正实现信息技术为有效教学的“辅助”作用。 三、课题研究的理论依据和