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高一学生学习化学困难的原因及对策 王红胜 摘要:高一往往有大部分学生对化学的学习有困惑，不知道如何 学好化学。本文简要分析了高一学生学习化学困难的原因，包括教材 的原因、教师的原因、学生的原因。结合自己的教学中情况谈了几点 对策，旨在对高一的学生学习化学和高一的化学教师教授化学有一定 帮助。 关键词 ：高一学生 学习化学 困难原因 对策 化学是继初三化学教育阶段后的高中高一层次的教育。高一化学 是学生学习化学基础知识的重要组成部分， 一阶段学生学的好坏， 直接影响她们是否能继续深造。刚进入高中阶段学习的学生由于受到 科学课的影响及初中的教法，自身的学法及其它一些因素的影响，往 往不适应高中化学的学习，在化学的学习上一蹶不振，甚至影响其它 学科的学习。作为高中化学教师有必要认真分析其影响因素，采取相 应的对策，大面积提高学生的素质。 一.学习困难的原因 　　 1、 教材的原因 　　初中科学课教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不 高。高中教材与初中科学教材相比，化学部分深广度明显加深，由描 述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高， 47 研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思 维的飞跃。有的内容如：“摩尔”“元素周期律”“氧化还原反应”等等知识 理论性强，抽象程度高， 些内容历来被认为是造成学生分化、学习 困难的重点知识。 　　2、 教师的原因 　　由于初中化学学 习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓 进度，而没有重视学生能力的培养，造成高分低能；再加之有的科学课 教师是由物理或生物教师兼任，对化学的教学是边教边学，导致学生 学的化学知识多数只限于记忆，而理解得不是很深。常识性介绍及选 学部分没有讲述，造成知识缺陷。高中教师对初中教材的特点了解不 多，往往未处理好初三与高一衔接，就开快车，抓进度。有的把教材过 度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思 维的发展出，易使学生产生厌学情绪。 3、 学生的原因 学习目的不明确，学习态度不端正，竟争意识不强，思想松懈，学 习缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的老习惯，过多地依赖老师， 学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视 学习过程的基本环节。如：预习、听课、复习、独立作业、总结归纳等， 没有形成自己高效的学习方法。听课时，把握不住知识的重难点，理 解不透。有的学生知识印象不深，造成知识缺陷；再有的学生上课忙于 48 做笔记而忽视老师的讲解，理解得很不到位。有的学生有畏难情绪，学 不好干脆放弃。有的学生从开始就有读文科的想法，上化学课可以说 是完全不听，就更 谈不上学得好了。 二.对策 　　教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师， 她们采取什么样的教学形式，采取什么教育、引导学生的方法，对学 生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。 　　 1、循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接 　　搞好初、高中知识的相互衔接。老师要在学生学习高中教材前， 摸清学生学习化学的情况，给学生介绍本 门学科的特点及其在社会生 活中的重要应用，引起学生的足够重视。同时介绍高中化学学习方法 及注重事项，使学生转变学习策略，做好各方面的精神准备。还要注 意了解学生学习的真实情况，可先搞一次摸底测验，针对初、高中知 识的衔接点来着重考察，如：元素化合物知识，金属活动顺序，氧化还 原反应，元素化合价等知识及其应用。引导学生学习化学的积极性，发 挥自己的魅力感染学生。让学生觉得自己有能力学好化学，哪怕是初 中没有学好化学。 　　2、转变观念、钻研教材、更新教法 　　新教材在教学内容的编排、教学要求、教材的趣味性、引导学 生创新精神等方面，甚至一些细小的地方，如电子的表示，电子转移 49 的方向和数目的表示等都与旧教材不同，此外，新教材还设有“资料”、 “ 阅读”、“讨论”、“家庭小实验”、“研究性课题”等栏目