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小学五年级上册数学《除得尽吗》教学设计 《除得尽吗》教学设计 育新小学 杨菊红 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学五年级上册书 15-16 页 教学目标： 1、通过计算两只蜗牛每分爬行多少米，发现商和余数的特点，知道什么是循环小数。 2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。 普通记法和简记两种方法表示循环小数 , 会读循环小数。 3、通过动物乐园的情景，体会生活中的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系 , 利用已有知识，经历探索循环小数的过程，发展应用意识。 教学重点：理解循环小数，会用四舍五入法对循环小数取近似值。 教学难点：会准确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及他们和被除数、除数之间的关系。 教学准备：多媒体课件 . 教学过程： 一、创设情境，揭示问题。 谈话引入：同学们，喜欢看比赛吗？说一说你喜欢看什么比赛？动物王国要举行各种比赛，想看看吗？首先是一场爬行比赛，蜘蛛和蜗 牛正在奋力的爬行着（课件出示课本主图），请同学们认真观察主题图，你发现了哪些数学信息？ 学生汇报数学信息。 根据这些信息你能提出什么数学问题？ A：蜘蛛每分钟爬行多少米？ B：蜗牛每分钟爬行多少米？ C：谁爬得快？ 【设计意图：创设动物王国的情境，激发学生的学习兴趣。引导学生发现数学信息，提出数学问题，培养学生的数学应用意识。感受数学来源于生活。】 二、探究发现，建立模型。 估一估，谁爬得快一些？学生汇报。 蜘蛛和蜗牛每分钟爬行的速度到底是多少呢？学生独立完成，指名板演。 计算时你发现了什么？ 商重复出现的数字与余数重复出现的数字有联系吗？如果有，有什么联系？ 大家先独立思考。【学生先独立思考半分钟】 师：现在把你的想法和同桌交流一下。【半分钟讨论】 师：咱们先看它【手指着第一个算式和竖式】，谁来说一说你的想法。 【两个学生说】 1：商从小数点后面开始每次除得到的商都是 3，然后余数又是 1，商 3，余数是 1，持 反复出 。 【学生表达上可能不清楚，或指向不明， 学生的 言 行引 】 ： 那 呢？【手指着第一个算式和 式】【一个学生 】 生 2：余数中的数字 6 和 5 循 ，所以商中的数字 5 和 4 循 ：看来正是因 算 程中余数的持 循 致我 的商中小数部分的某些数字也在持 循 。 ： ， 真是一个有趣的 。 ：像 24.333 ?,0.85454 ? 从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次持 重复出 的小数，我 它取一个名字叫? 生：循 小数【板 循 小数】 介 写法 ：既然我 都算出来了，不 怎么写上去呢？能一直写下去 ？ 生：不能 ：你有什么好的方法？ 生：能 用省略号代替，表示无限【 在横式后面板 ： 24.333 ?】 ：那 个商 怎 写呢？像 ？【板 ： 0.854 ?】 生：不能 ， 就不知道哪些数字在循 。 ：所以循 的数字我 至少要写两次。【再在原来那里添上 54】【引 范 写，循 的数字至少 写两次】 循 小数的 法 ：真不 ，我 一起写好了，有 愿意来 一 个算式。生： 24.3333333? ：其 二十四点三，三循 【 两个学生 】 ：你会 了 ？能把第二个算式 你同桌听听 ？ ： 来 全班同学听。生：零点八五四，五四循 ：通 我 才准确的 算，我 知道 爬的快些 ？【蜘蛛要爬得快一些。】 求循 小数的近似数。 有 候根据需要，我 能 用四舍五入法 循 小数取近似 ，如 0.85454 保留两位小数就是： 0.85454?≈ 0.85 循 小数的 ：其 啊，循 小数除了 种表示方法【手指着】， 有其他的表示方法，你 想知道 ？ 在 你自己 真仔 的 。 循 小数的特征 。 ：那我 学到了像 24.333 ?， 0.85454? 的小数都是循 小数。【出示 件】 那循 小数有什么特征呢？ ： 你把你的想法和同桌分享【同桌 ，全班分享】 【板 小数部分】 小 ：通 察 两个商我 了，它 的小数部分有一个数字或几个数字依次持 重复出 ，像 的小数就是我 今天所要理解的“循 小数”。【出示 件】 【 意 】：学生通 自主探究与合作交流理解了循 小数，使学生全面参与新知的 生、 展和形成 程，真正体 到探究的 趣和学数学的价 ，有利于学生今后的再学 。 三、理解 用， 化体 。 ：通 才的学 ，我 理解了循 小数，那你能迅速通 第一关的考 ？ （一）第一关：“超 小神算” 算下面各 ，哪些商是循 小数？ 【学生 算，教 巡 ，并指 】 1÷2= 1 ÷3 = 1 ÷5= 1 ÷7 = （二）第二关： 1. 下面哪些数是循 小数？ （三）第三关：判断，准确的打√， 的打×。 1.3