小学生品德发展水平指标评价体系(小学).doc

小学生品德发展水平指标评价体系（小学部分） 关键指标 考察要点 操作定义 学段操作内容 低 见到老师、 同学主动问好； 家里来客人能主 动打招呼；进办公室时能够主动喊报告。 不打断别人说话， 懂得认真倾听； 能够在楼 中 道里靠右行走， 不追跑打闹； 在公共场所能 自觉保持安静， 或轻声与人交流； 观看演出 举止得体 过程中适时鼓掌致谢。 观看演出时不迟到，不早退，不随便走动， 遵守电影院、 剧场等公众场所秩序； 爱护名 高 胜古迹； 未经允许不进入他人的房间、 不随 意翻动他人的物品； 不打扰他人的学习、 工 作和休息，妨碍他人要道歉。 低 会使用请、谢谢、对不起等礼貌用语；学会 认真听他人发言；会行鞠躬礼； 礼貌待人 中 会握手、 敬礼等基本礼节； 接受别人帮助后 要表示感谢； 高 送给长辈东西时应该双手递上； 行为习惯 文明礼貌 低 主动向父母打招呼； 知道父母的生日， 不可 随意指使父母为自己服务； 记得父母以及家人的生日， 并给与问候； 关 中 心父母健康，父母生病时要主动给父母倒 水，提醒父母按时服药； 帮助父母做力所能 孝敬父母 及的家务：如扫地，拖地 擦桌子； 懂得感恩， 记住父母生日、 母亲节、 父亲节、 重阳节、三八妇女节等重要纪念日和节日并 高 且在重要纪念日和节日主动问候； 经常与父 母交流沟通，让父母了解自己的学习情况； 承担力所能及的家务；听从父母的正确教 导，不任性； 低 尊敬老师、长辈，见到师长主动问好；对师 长的帮助能表示感谢； 尊敬师长 中 虚心接受老师教导， 能和老师交流； 能帮助 老师做力所能及的事； 接受师长的教导， 主动与师长交流； 与老师 高 意见不同时，能够礼貌地提出自己的观点； 低 保持教室内环境卫生； 爱惜劳动成果 中 爱护公共环境设施；损坏公物要赔偿； 勤俭节约 高 珍惜劳动果实、节约水电； 低 爱护自己各科学习用品；不挑吃穿 不铺张浪费 中 随手关灯，节约水电、爱惜粮食； 高 消费合理、穿戴朴素，有计划使用零用钱。 正确认识劳动的 低 知道和懂得劳动很光荣； 懂得爱惜别人的劳 意义和价值 动成果是一种美德； 中 知道劳动是每个必备的能力， 知道公益劳动 热爱劳动 的意义； 高 知道劳动可以改变生活，积极参加公益劳 动。 低 自己收拾书包， 能洗小件衣物， 能帮家长摆 饭桌； 能够做力所能及 中 每天负责倒家里的垃圾； 能坚持做一些力所 的家务等劳动 能及的家务劳动； 高 关心家庭事务， 积极参与家庭事务， 敢于承 担家庭责任。 知道自然界中有多种多样动物、 植物；知道 低 四季的变化、知道一些简单的动物、植物， 了解常见的自然现象； 欣赏自然一年四季的变化， 并能说出各季节 了解自然 中 特点；感受大自然中花草树木、景观的美； 爱护环境 了解一些自然事物的特征及变化的规律； 知道自然界是人类与各种生物共同生活的 高 家园；能够认识自然事物之间是有联系的； 能够简单分析事物之间的关系。 低 关心、了解家庭、学校的环境。知道生物之 间是有联系的； 关注、探究身边环境中的问题，如：环境污 关心生态 中 染 能够进一步研究、 感知、 说出生物之间 的联系； 关注、探究生活中环境的问题； 知道某一生 高 态环境中， 生物之间相互联系， 能够说出它 们之间相互制约，共生共存的关系。 爱护花草， 不随地大小便； 初步具有环保意 保护环境 低 识，知道环保小常识， 做到不乱扔果皮纸屑 等废弃物，不随地吐痰，随手丢废弃物； 能够认识生命的 价值 珍爱生命 过积极、健康的 生活 公民素养 具有法律与规则 意识 遵纪守法 能够遵守公共秩 序和社会规则  主动捡拾垃圾； 能做到随手关灯、 拧紧水龙头；爱护身边的动物、植物等自然环境。知 中 道一些关于环保的知识， 能爱护花草树木和有益的动物；认真做值日，保持教室、校园整洁； 养成节水、 节电好习惯， 积极参与到保护自 然环境的行动中； 能够主动自发宣传实践环 高 保行为，爱护公共财物、爱护文物古迹；损坏东西要赔偿；保持公共场所的卫生； 1． 懂得生命的宝贵； 低 2． 友善对待动植物。 1． 有珍重生命之心； 中 2． 爱护有生命的东西。 1． 懂得生命是最宝贵的； 高 2． 尊重自己以及他人的生命。 1． 认真做自己必须做的事情； 2． 注意健康和安全，生活起居有规律； 3． 愉快地生活。 1． 自己能做的事情自己做； 2． 生活有节制； 3． 朝气蓬勃地生活。 1． 能够做好力所能及的事情； 2． 能够反省（反思）自己的生活； 3． 充满希望地生活。 1． 能够区分好的和坏的事情，认为是好的 低 就好好做； 2． 按规则行动（活动和游戏） 。 1． 能够区分正确和错误的事情，做正确的 中 事； 2．