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学习资料收集于网络，仅供参考 初中英语阅读教学专题讲座 一、初中英语阅读教学概述 Do you believe …? We learn to read by reading. The best way to improve your knowledge of a foreign language is to go and live among its speakers. The next best way is to read extensively in it. 阅读是读者从语篇中获取信息的过程。著名语言学家 Christine Nuttall 认为，作者将自己头 脑中的信息编码，形成语篇，读者再把语篇解码，获取信息。 阅读活动各环节的设置应注重其心理效应、突出语言的实践性和语篇的整体性。 阅读是读者与文章的交互过程。 传统观点认为阅读就是要从文章中获取信息， 了解文章的内容就是达到了阅读的目的。 然而 现在语言学家们提出了新的看法。 “ 阅读是一个语言心理的猜测过程 ” （ Goodman ）。 读者在对语言层次的词语进行解码的同时， 也在运用自己的知识 （事实和社会文化方面的知 识、有关阅读材料话题的知识、 文章结构组织的知识、情景上下文的知识等）对文章的下文 进行预测， 阅读检验自己的预测、 修订自己的预测、 进行新的预测 …… 整个阅读过程实际 上就是读者与文章的交互过程。 字面阅读（ read the line ） 字面阅读是对阅读的最基本要求。 低级层次（ lower level skills of reading ） 推理阅读 (read between the line) 指读者能依据文章的细节材料推测出作者的言外之意、 弦外之音， 根据字面意思进行必要的 推理、推论。 阅读的高级层次（ higher level skills of reading ） 形象阅读 (read beyond the line) 读者能将阅读材料与真实的生活联系起来， 特别是与读者自身的经历、 知识、观点联系起来。 只有当低层次阅读和高层次阅读共同作用时， 才能实现流利阅读的目的。 这样的阅读才能激 发学生的思维能力、想象能力和创造能力，而这，也正是我们阅读教学的目的。 阅读教学的定义 《英语课程标准》指出： “ 语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能 的综合运用能力。 听和读是理解的技能， 说和写是表达的技能； 这四种技能在语言学习和交 际中相辅相成、 相互促进。 学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动， 形成综合语言运 用能力。为真实语言交际打基础。 （《英语课程标准》，第 9 页） 英语课程标准》阅读五级要求： 1 ．能 根据上下文和构词法推断、理解生词的含义； 2 ．能理解段落中各句子之间的逻辑关系 ； 3 ．能找出 文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局； 4 ．能读懂 常见体裁的阅读材料； 5 ．能根据 不同阅读目的运用简单的 阅读策略 获取信息； 6 ．能利用 字典等工具书进行学习； 7 ．除教材外，课外 阅读量达到 5 万词以上 ,累计 15 万字 。 阅读教学的目的 教师通过开展有效的阅读教学活动， 培养学生良好的英语阅读习惯， 使学生在轻松愉快的环 境下获取 信息， 得到 感知语言的能力，从而达到全面提高英语能力的目的。 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 阅读的基础与建立途径 基 础 途 径 语言知识 语言知识学习 阅读理解能力