北京二中教师综合素质评价方案20010203.docVIP

北京二中教师综合素质评价方案 一、指导思想: 北京二中教师综合素质评价，以第三次全国教育工作会议、中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和中央教育部《面向21世纪振兴教育行动计划》的精神为指导思想。 二、评价目的: 教师评价的主要目的是为了诊断教师的工作现状，以便发现问题，使教育教学工作不断改进、不断完善，不断适合教育对象的需要，为促进学生的个性的全面发展强和提高教育教学质量服务。我校的教师评价强调评价的反馈、矫正功能，将评价的鉴定功能置于次要地位。 三、基本原则： （一）方向性原则：北京二中教师综合素质评价，要体现素质教育的方向；体现第三次全教会、《决定》和《计划》的精神。方向性原则由评价指标和评价标准体现出来。 （二）科学性与可行性原则：北京二中教师综合素质评价的科学性和可行性，由评价指标和评价标准的客观性、评价者的公正性和评价技术的先进性决定。 （三）导向性和激励性原则：北京二中教师综合素质评价，要有具体明确的评价标准，对教师的日常工作具有指导意义，使教师能够沿着办学思想正确发展。同时，建立在科学评价基础之上的奖励机制会大大调动教师的工作积极性。 （四）综合性和系统性原则：北京二中教师综合素质评价的综合性，由多方位的评价主体（评价者），多元化的评价指标、评价标准和整体综合性的评价结果体现。同时与我校课堂教学评价方案、班主任评价方案相结合，以系统论为指导，使评价效果达到最优化。 四、评价方式和操作步骤： 对教师综合素质的评价，采用主管(教育处、教学处、年级组长、教研组长、校级主管领导)评价、学生评价、硬指标评价、家长评价和教师个人评价五部分相结合的方式进行。五部分评价分别占有不同的权重，在评价内容上相互补充，共同构成对一名优秀教师全面素质的整体要求。同时考虑，对教师整体的评价不应忽视主观评价，因此在最终的报表中留有教师自我主观评价及主管主观评价栏，从而使我校的综合评价达到主观与客观、量化与模糊的有机结合 1、主管评价的标准10项，编制《北京二中教师综合素质评价标准之主管评价》表供主管使用； 评价标准主要从政治态度、教育思想、职业道德、部门工作四级一级指标进行评价，重点考核教师基本素质。此部分评价主体为教师所在年级组长、教研组长、教育处主任、教学处主任、校级主管领导五人，利用测评器进行。 2、学生评价的标准10项。编制《北京二中教师综合素质评价标准之学生评价》表供学生使用。 评价标准主要从教师与学生接触的层面进行，重点考核教师教育教学常规以及敬业精神。此部分的评价主体为教师所教的全体学生，属典型的群体评价，利用测评器进行。 3、硬指标评价5项。编制《北京二中教师综合素质评价标准之硬指标评价》表。 评价标准主要从教师教育教学教科研获奖及参加进修、继教成绩等综合集成，由教师上报档案室登记，教育教学处主任认定，并输入计算机。 4、家长评价5项。编制《北京二中教师综合素质评价标准之家长评价》表供家长使用。 评价标准主要从教师与家长接触层面进行，重点考核教师师德修养及人文素养。此部分的评价主体为教师所教班级的学生家长，由教育处组织采用抽样（抽样比例为10%-20%）问卷的方式进行。 5、教师自评10项。编制《北京二中教师综合素质评价标准之教师评价》表供教师使用。 评价标准同主管评价，重点考核教师对自我的评价。 五、评价结果的表示。 对每位教师的评价结果，打印出《北京二中教师综合素质评价结果表》。并留有教师自我主观评价及主管主观评价栏。 六、评价手段。 除“主管评价”和“学生评价”使用测评系统进行；“硬指标评价”、“家长评价”、“教师自评”上机完成；其它各项评价标准的评价结果，以及整体评价结果的综合，均由计算机完成。 七、评价说明： 教师综合素质评价采用两层模糊评判。 第一层评价项目及权重：学生评判 0.2 主管评判 0.4 家长评判 0.05 教师自评 0.15 硬评判 0.2 第二层评价项目及权重： 学生评教师：10项及各项相应得权重 主管评教师：10项及各项相应得权重 家长评教师：5项及各项相应得权重 教师自评： 10项及各项相应得权重 硬评判：含继教得分、公开课、获奖、特殊贡献加分等 八、算法说明：（两层评价的整合采用相同算法） 教师综合素质评价分=各等级分相加；