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浅谈自主合作探究式教学文化育人案例 一、自主合作探究式教学文化活动展开前状况 我班陈xx同学，记得刚转我班时，他上课无精打采，注意力不集中，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，每天不是科任老师就是学生向我告状。但又不爱言谈，不喜欢与同学、老师交流，就是喜爱玩小动作；学习目的不明确、态度不端正，成绩非常差，能够说是不尽人意的；而且还是一个麻烦的“惹人精” 。连我这个担任了十几年的班主任也触手无策，只能马不停蹄的处理着他“源源持续”的问题。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，中学生守则和日常行为规范和班规。教育他以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取在家做一个好孩子，在校做一个好学生，在社会做一个好公民。 通过对陈可意同学各方面深入的了解，我发现他也很苦恼，他对我说“老师，我实话告诉你，从上学到现在，我就讨厌学习，喜欢玩，学习成绩差的可怜，特别是数学科就从来没有考过60分，说真的，老师，我想学好，但我听不懂，听到上课的钟声，我就感觉头痛，没有兴趣，甚至有时我想叫老师让我出去打扫卫生，不用我上课”。听到他说出他的过去，我心里很不是滋味，作为老师的我心里想，怎么会有这样的学生，但不管怎么样，我还是很同情他，也理解他这样做的原因。是呀，因为前面基础没打好，上课像听天书，课堂上谈何乐趣