初中语文学困生转化工作总结.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 初中语文学困生转化工作总结 在初中， 学困生是一个客观存在群体。 学校中总有一部分学生， 他们行为懒散、 精神颓丧、成绩不好，这就是我们所说的学困生。学困生是相对的、变化发展的， 学校没有一成不变的学困生。 根据我十多年的教育实践和对学困生的观察、交流，我觉得学困生并不是智力 上有严重障碍，也不是无法教育的，学困生并不是不想学好，也并不是没有理想或 美好愿望，只是他们的自我感觉太差，没有信心，没有干劲，缺少士气。只要我们 教育工作者行动起来，关注学困生，针对学困生的实际采取切实有力的措施，经过 长期的、艰苦细致的努力工作，学困生一定会转化为好学生。转化学困生的工作是 一个复杂的、艰巨的工作，做好这个工作需要从许多方面去努力，需要全社会的支 持与帮助。众多方面中，我认为以下这几个方面的努力在学困生的转化过程中显得 更为重要。要引起我们的高度重视，并在教育实践中体现出来。学困生是有思想、 有自尊、有主见、相对独立的人，学困生渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴 望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他 们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。为此，作为一名称职的教师，我 们必须想方设法去满足他们的正当需要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发 他们内心深处的矛盾和斗争，使他们由“我是学困生”的心理转变到“我并不差， 我也有好多没有被老师、同学发现的优点”，从而对自己有信心，不再消极地面对 人生。 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 众所周知，学困生分三种，一种是学习成绩差的，此类学困生大多是学习上有 障碍，诸如基础差，学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心，学习方法欠缺； 一种是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生；另一种是成绩差、纪律 也差的双学困生。无论是哪种学困生，他们的校园生活都是暗淡的，生活在老师的 冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中，缺乏应有的关爱、尊重和信任， 最终是破罐子破摔， 继续差下去， 一步步走向错误的人生， 浪费了大好的学习时光， 老师可惜、家长疼心、自己长大懂事后伤心。 做了多年的班主任和语文教师， 日常的工作实践使我明白了转变学困生的思想、 态度、作风的重要性。因为后进学生首先成绩大都是中下的，纪律差的通常也是成 绩差的。面对一些单差或双差的学生，要把教学成绩搞上去，不砸破学生心中“我 是学困生”的坚冰是不行的。因此，我采取以下方式破冰暧学生的心。 首先是拉近师生距离，亲近学困生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷 漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们， 同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样学困 生就会渐渐向班主任打开心灵之门，转化也就水到渠成。我班的李世权、孙金亮、 王仁祥等同学，文化基础差，作文写不出，最起码的拼音识字背诵古诗文都困难。 这样的学困生很容易使老师对他不理不睬， 任其自生自灭。 由于他基础差听都不懂， 上课难免不睡觉、玩别的，找人聊天。我理解他这种无奈。为了使他上课有所作为， 我每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务，如抄生字、背记注释等。当他有 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 所进步时，不忘在全班表扬他。由于我没有放松对他的学习要求，渐渐地，他在上 课时也会听一些课了，成绩也由开学初的 30 分、4957 分慢慢地升到 60 多分了。 其次是委以重任，让学困生体验成功。学困生虽然毛病较多，但他们身上不是 没有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。学困生在学习上有一定 的难度，但若委以他们一些非学习上的事给他们做， 他们会觉得老师是信任他们的。 如我对上例中成绩差的学困生，征询他意见安排他午休值日，有清洁卫生的劳动让 他去做，让他当劳动委员、值日组长，他都欣然接受。由于老师经常委托他参与班 级管理事务，不把他当学困生孤立看待，使他觉得自己是班集一分子，在班里有价 值，能够为班集体服务，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手， 是老师的得力助手，”学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自 己，慢慢地赶上前面的同学，