四年级数学小数的意义和性质[人教版]-(2)(1).pdfVIP

六、小数的意义和性质 一、教材分析 在生活、生产当中，人们进行测量和计算往往不能光是用整数来表示结果。例 如，我们测量人的高度（身长） ，如果以整米作为单位的话，那么我们极大部分人的 高度都在 1 米到 2 米之间。 （这里指的是小学生和一般的成人）因此就很自然地出现 了小数，例如小明的身高是 1 米 3 分米 5 厘米，可以记成 1．35 米。王老师的身高 是 1 米 6 分米 2 厘米，可以记作 1．62 米。我们数学课本（第八册）的定价是 5．52 元，不能写成 4 元或 5 元。学习小数时应当使学生明确这是对数的认识的再一次扩 展。从教材的编排来看，先学十进分数，再学小数，明白小数的书写形式，进位制 与整数相似，在教学中我们可以类推到整数。本单元学习的意义、性质和数位顺序 等完全可以与整数联系起来。 本单元的学习内容较多，要让学生弄清楚本单元的基本概念是我们教师的重要 教学任务。本单元的内容为小数四则运算奠定基础。 二、教学目标 1．能说出小数的意义，记住小数部分的数位顺序和计数单位。 2．记住小数的性质，并能应用性质化简或改写小数。 3．能比较两个小数的大小，理解由小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 4 ．记住名数、复名数的意义，能记住低级单位与高级单位之间化聚的方法。 三、教学重点、难点 本单元的重点是小数的意义。难点是单名数和复名数的化聚。 1．小数的意义 （1）小数的意义 教学内容 六年制小学数学第八册第 86 页。 教学目标 1 ．初步理解小数的意义，认识小数的计数单位，知道小数的整数部分和小数部 分，什么是纯小数和带小数。 2 ．知道小数是在实际生活中产生的，并且有着广泛的应用。进行学习目的性教 育，认识我国是应用小数最早的国家，进行爱国主义教育。 教学重点、难点 教学重点：理解小数的意义，认识小数的计数单位。 97 教学难点：利用小数的意义进行单位的改写与把“ ”改成用小数表示，十分位 1000 上要添 0 ”这一类分数改成用小数表示的题目。 教学过程 （一）复习准备，引出课题 1 ．口答。 1 米 = （ ）分米 1 分米 = 米 6 分米 = 米 1 米 = （ ）厘米 1 厘米 = 米 3 厘米 = 米 1 米 = （ ）毫米 1 毫米 = 米 1 元 = （ ）角 5 角= 元 1 元 = （ ）分 7 分= 元 2 ．引出课题： 前面我们已经学了分数的认识，不足整米整元的可以用分数表示。实际生活中， 人们进行测量计算时，往往不能得到整数的结果，比如同学们的身高，往往不是整 米数，这些除了用分数表示外，还可以用小数来表示。我国是最早运用小数的国家， 今天这节课就一起来学习～～～一小数的意义。 （二）新课教学 1 ．小数意义的教学。 （1）从商品标价引人，利用分数的知识认识小数。 4 1 元 =10 角， 4 角 = 元 可以用 0 ．4 元表示，表示十分之几可以用一位小数 10 表示； 5 1 元 =100 分， 5 分 = 元可以用 0．05 元表示，表示百分之几可以用两位小数 100 表示。 l 元 4 角 5 分可以用小数 1.45 元表示。 （2）投影出示米尺，学生看图说，