冀教版小学五年级上册数学优秀教案之-平行四边形的面积教学设计.pdfVIP

《平行四边形的面积》教学设计 《平行四边形的面积》教学设计 教学内容：冀教版 《数学》五年级上册第 96、97 页。 教学内容：冀教版 《数学》五年级上册第 96、97 页。 教学目标： 教学目标： 1.经历动手操作、讨论、归纳等探索平行四边形面积公式的过程。 1.经历动手操作、讨论、归纳等探索平行四边形面积公式的过程。 2.掌握平行四边形的面积公式，并用字母表示；会用公式计算平行四 2.掌握平行四边形的面积公式，并用字母表示；会用公式计算平行四 边形的面积。 边形的面积。 3.体验探索平行四边形面积公式的挑战性，体会转化的数学思想和方 3.体验探索平行四边形面积公式的挑战性，体会转化的数学思想和方 法。 法。 课前准备: 教师准备等底、等高的长方形和平行四边形纸各 1 张，正 课前准备: 教师准备等底、等高的长方形和平行四边形纸各 1 张，正 方形纸 1 张，要与长方形纸不宜区分面积大小，给每个学生准备平行 方形纸 1 张，要与长方形纸不宜区分面积大小，给每个学生准备平行 ~ ~ 四边形纸 1 2 张。学生准备剪刀、三角板、练一练第 2 题用的平行四 四边形纸 1 2 张。学生准备剪刀、三角板、练一练第 2 题用的平行四 边形等。 边形等。 一、创设情境 一、创设情境 师：同学们，我们已经学习过长方形、正方形的面积，看老师 1.师：同学们，我们已经学习过长方形、正方形的面积，看老师 1. 手里的长方形和正方形纸，估计一下，哪张的面积大？ 手里的长方形和正方形纸，估计一下，哪张的面积大？ 生猜测 生猜测 师：用什么办法可以检验哪种意见对呢？ 师：用什么办法可以检验哪种意见对呢？ 生 1：重叠在一起比一比。 生 1：重叠在一起比一比。 教师操作，不宜看出来。 教师操作，不宜看出来。 生 2：测量一下长方形的长、宽和正方形的边长，用公式计算出 生 2：测量一下长方形的长、宽和正方形的边长，用公式计算出 它们的面积，再比较。 它们的面积，再比较。 师：这个办法怎么样？ 师：这个办法怎么样？ 生：行。 生：行。 师：测量出数据用公式计算。一会老师告诉你们数据，我们再计 师：测量出数据用公式计算。一会老师告诉你们数据，我们再计 算一下。 算一下。 拿出长方形和平行四边形纸。 拿出长方形和平行四边形纸。 师：再来看这两张纸，一个是长方形，一个是平行四边形。说 2.师：再来看这两张纸，一个是长方形，一个是平行四边形。说 2. 一说哪个面积大？ 一说哪个面积大？ 生答 生答 师：意见又不一样，怎么办？ 师：意见又不一样，怎么办？ 学生可能说出不同方法，教师进行互动。 学生可能说出不同方法，教师进行互动。 生：如果知道平行四边形公式就行了。 生：如果知道平行四边形公式就行了。 师：平行四边形的面积应该怎样计算呢，今天我们一起探索平行 师：平行四边形的面积应该怎样计算呢，今天我们一起探索平行 四边形的面积计算公式。 四边形的面积计算公式。 板书：平行四边形的面积 板书：平行四边形的面积 二、动手操作 二、动手操作 师：请同学们拿出从附页中剪下的平行四边形纸片，剪一刀，然 师：请同学们拿出从附页中剪下的平行四边形纸片，剪一刀，然 后拼成一个长方形。 后拼成一个长方形。 学生独立剪拼，教师了解情况。 学生独立剪拼，教师了解情况。 师：谁愿意说一说你是怎样做的？ 师：谁愿意说一说你是怎样做的？ 学生汇报并到前面演示，教师用教具进行操作，然后粘贴到黑板