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一年级教案《画》教学设计 《画》教学设计 《画》这篇课文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言 谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花 香的美感，课文以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水 画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课 时，要引导学生通过诵读古诗，展开想像，获得初步的情感 体验，感受语言的优美。 根据刚入学的小学生认知特点和年段训练的重点，在教 学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解 “远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思 相反的词；能正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内 容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采 取以下步骤： 一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其 中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算 还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗，谁知道 谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗。 由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣 去学习课文，同时又为猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 第 1 页 1 多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画， 然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。教师播放优 雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美 的情境中。 2 方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要读准 每一个字的字音。遇上不认识的字就请“拼音”朋友帮忙拼 一拼，多读几遍。在此基础上，用同桌互读、抽卡片读、开 火车读等多种方法巩固读音。最后进行拼字游戏，四人小组 合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又 快又好。这样，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。 三、诵读古诗，展开想像，体会感情 这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的 读、多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容， 想像诗中描绘的美好画面，感受语言文字的美。 1 学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍， 并读给同桌听。 2 根据学生学习的情况调整教法，多媒体课件展示， 教师引导分析。导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片， 师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美 呀！谁能把这句诗读得很美呢？ “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗 第 2 页 的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他 同学把耳朵贴在书上听一听，能听见流水的声音吗？为什 么？（画上的水）那么，这一句该怎么读呢? “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到 了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上 的花)谁能把这一句读好呢? “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头 上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同 学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎 呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀！（画上的鸟）谁会读 这句诗？ 3 指导学生把整首诗连起来读。指名读、齐读、看图 读、引读。此时，引导学生猜出谜底：画。多媒体课件展示 整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小 诗人朗诵这首诗，最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住“山、 水、花、鸟”来背。 四、趣味练习，书写生字，课外延伸 1 找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头 饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游 戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。 2 指导书写“人、义、火、文”。 3 回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语。课间玩谜语竞猜 第 3 页 游戏。 第 4 页