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小学生道德社会化与教学中物质奖励的关系 小学生道德社会化与教学中物质奖励的关系 1绪论 1.1问题的提出 教育奖励行为在教育教学实践中是普遍存在的，它是教育者广泛使用的手 段和方法，目的在十提升教学效果，调动学生学习积极性，有助十树立学 习榜样，规范课堂管理秩序。从世界范围来看，客观的讲物质奖励的使用 是对学生表现的一种肯定的反馈，是教师为激励学生学习或对学生突出表 现所采用的一种激励性措施，但就中国目前教育的现状，尤其是城市中小 学教育现状}fn言，物质奖励颇有泛滥成灾的态势。1.1.1物质奖励的泛化 与典型表现 过去，老师的一个微笑、一句表扬就可以给学生莫大的学习动力，如今物 质奖励的泛化与滥用在一定程度上阻碍了学生的成长与进步，消解了教师 的自我认知与评价标准。如今，物质奖励奖励手段层出不穷，包括文具类 、玩具类、贴纸类、奖状证书类，更有仿造的纸币与代金券等等。 2009年10月29口，据青岛电视台报道:青岛南京路小学代金币悬赏做好事 。张伟是南京路小学的副教导主任，他说， “一个星期的雏鹰班级可以得 20兀代金币，一周的白鸽班级可以得5兀，当同学做好事或者表现好，可 以得到5兀奖励，当班级的代币积攒到一定程度的时候