初中英语教学反思与案例分析.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 初中英语教学反思与案例分析 东营区一中 张志红 好的教法是开展好教学活动的基本保证， 在教学活动中善于总结， 善于应用， 才能不断的推进教学活动的开展。 教师要明确教学任务， 熟悉教学内容， 能够做 到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。 该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时 就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而 促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。 案例片段（一）思考的问题：在单词教学中如何变单一为多样 , 变死板为 生动 ? 我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境 , 如在教授 cook 和 cooker 这两个单词的时候 , 我分别出示了几张图片 ( 一些橱具） , 让学生通过对图 片的直观感知 , 从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识 , 从而避免了 对这两个词汇的混淆。然后再通过 He is a good cook, he has many cookers. 这样的例句加深学生对他们的理解和运用让学生简单而明了的就掌握了他们的 用法，而同时又扩展了他们的知识面． 案例片段（二） 思考的问题：如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以 致用？中国学生的英语学习现状是往往学习了几年， 甚至是十几年的英语， 还不 能开口说英语，而只能纸上谈兵． 我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用， 但在实际的操作中效果并不理想． 如我在教授 A:Are you free this Sunday ? B: No, Im afraid I have no time . A: Howabout tomorrow? B: OK, I have time then .Whats up? A: Lets go to the zoo. B: Sounds great. A: What animals do you like best? B: I like lions. They are strong. A: Howabout you ? B: I like pandas , they are cute. 这个对话，在第二天提问时， 学生的背诵情况很好， 但当我要求他们重新组织一个对话时， 效果不尽人意． 要 么两人一组的搭配不合适， 按照固定的座位进行操练， 有的搭配过于悬殊， 开展 不了对话；要么只会运用近期的知识点，稍微久远的就遗忘． 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 教学反思：针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分 发挥学生学习的主动性是至关重要的． 从单词教学到对话独立运用， 整个过程处 处注意创设情景， 营造轻松愉快的课堂氛围； 充分发挥道具和肢体动作， 进入角 色对话．在操练过程中， 充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求， 因材施 教。改变按照固定座位进行操练的传统做法， 让学生自由搭配， 这样就满足了不 同层次学生的需要．对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就 避免了会出现好学生越好， 差学生越差的现象． ＂每节课堂五分钟， 英语口语带 回家＂，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去 演练，去表演， 极大地帮助他们树立了学好英语的信心，