顺境有利于人的成长辩论.pdfVIP

既然逆境成才，何必给我们设立像……顺境，在这里读书接受教 育？ 娇生惯养不能代表普遍现象，我们在顺境中，但我们不是娇生惯养 古代封建社会制度扼杀着学习欲望 从人类经历的五种社会形态看，封建制度和神权统治最不利于人才成 长，对人才摧残最严重。在欧洲中世纪，军队人事制度以封建门第为 核心，军官身份是少数贵族的世袭特权，这就堵塞了大量平民及其子 弟成为军官并展现和发 其军事才能的渠道。我国隋唐后实行．的科 举制，实际上是限制人们发 才能的一个圈套，广大劳动者因生活所 迫失去了学习的机会，根本不可能参加科举走人仕途。明清时期以八 股文取士，应考者只能依葫芦画瓢，替古人立言，不得有独立之思想， 科举制成为束缚人们成才的一道枷锁。这种制度性逆境不知埋没了多 少人才。（轻易不用） 首先请问对方辩友，困难就是逆境吗？你们说困难也是逆境，但是要 知道，食不裹腹、衣不遮体才是最典型的逆境呀！听对方辩友的宏论， 似乎觉得你们实在偏爱逆境，但你们又说人的本性是避难趋易，这如 何能自圆其说呢？我方一辩已一再声明，逆境可以出人才， 顺境更 有利于出人才，因此顺境出人才与逆境出人才是主流与支流的关系。 从种种方面来统计，逆境出人才的机率远远低于顺境出人才，今天，邓 小平同志为我们创造了这样好的顺境，使得人才辈出，不正说明了顺 境更容易出人才吗？ 我方早已说明这个问题，对方辩友为何听而不闻呢？ 对方辩友片面看到了个别逆境成才事例的表面现象，你所说的大量事 例，都是社会为了教育人在困难的环境中不要丧失追求理想的信心 而。。。不要把结论作为你的依据。（轻易不用） 客观现实表明还是顺境出人才，不然为什么党和政府要努力为我国青 少年创造好的学习环境？为什么父母老师还要竭尽全力为我们创造 好的学习氛围？为什么不本着逆境出人才的原则让我们自己去奋斗 呢？逆境出人才不是客观现实嘛 鼓舞人心固然重要，但是它不能超越客观现实 一叶障目，井底之蛙，以偏概全 一个人在有主动选择权的情况下，主动放弃有利条件而选择不利条件。 显然这和人类的基本行为规律是违背的。人都是趋利避害的，都是寻 求更好的外部环境和条件的， 现在对于一个各方面都一样的人，自然是顺境更有利于成长。好比 2 辆汽车性能完全一样，当然是公路上跑的比小路上快。 顺境 1、 美国爱迪生 12 岁的时候，因为喜欢“鼓捣”科学小把戏，被校长误 认为贪玩而开除学校。这使爱迪生幼小的心灵受到了很大的打击。然 而，她的母亲最了解自己的儿子的兴趣，她不认为儿子的兴许是不务 正业。他为儿子创立了良好的条件，给爱迪生开辟了实验室，支持孩 子的小科学实验，从而使爱迪生的发明智力得到了充分的发展，终于 发明了白执电灯泡，电报机，留声机等，并发现了热电子发射现象。 2、 阿姆斯特朗是第一位登陆月球的第一人。小时候，他是一个善于 幻想的孩子，但他的母亲从来不打击他的积极性，一次，他的妈妈在 厨房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母亲问他：“你在干吗？”他说： “我要跳到月球上去。”他的妈妈听后没有向其他孩子的家长那样泼孩 子冷水，也没有骂他，或者说：“不要淘气，快停下来。”之类的话。而是 说：“好！不要忘记回来哦！”在这样的轻松的环境下，他终于登陆了 月球。可见好的引导方式更有利于他们发展。 3、 成长和出人才的本质是一样的，顺境和逆境也都是一个生命历程， 最重要的是人是否勤奋，是否对学习有兴趣。我国古代诗人杜牧就是 一个实例。杜牧，出生在一个豪 门世家，他从小便受到了良好的教育， 在年轻的时候，事业上便有了很大的成就。他与李商隐被后人称作“小 李杜”。还有文天祥、周恩来、鲁迅等人，这不是顺境也能出人才的最 好证明吗？ 4、 轰动一时的张海迪，可以说他的成功筑足于逆境中，但是，我们站 在顺境的角度来看，没有同志们的帮助鼓励，她有勇气活下来吗？如 果没有组织上的关怀，照顾，她能战胜病魔吗？如果没有党的哺育指 导，她又能做出如此辉煌的成就吗？ 5、 要说那些在逆境中成长成才的伟人，实际上从另一个角度去观察， 能发现，其实人们往往忽略了顺境，而是注重那个人比其它人多付出 的辛酸。司马迁还是汉朝的一个史官，他拥有察看管理汉朝皇家书馆 的权利，试问如果他没有那样的环境，它怎样写出真实反映历史的《史 记》，凭空捏造？曹雪芹，祖父曾是江浙织造，曾经家财万贯、阅书千 卷。所以才可以在书中营造出贾府那豪华奢侈的场面。 6、 从前那么遥远，我们来说说眼前的事例。越来