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浅析关于小学英语课堂评价的若干思考 在英语教学中，教师能够通过各种有效的方法和丰富的内容来充实课堂。但不得不忽视的一个方面是，课堂评价对教学效果有着巨大的促动作用。恰当地使用好课堂评价，能够让学生产生积极的听讲兴趣，主动的完成教师布置的作业，以一种强大的内心力驱动英语学习。在英语课堂上综合使用有效的评价方法、语言和体系，才能让学生自信积极地学习，全面发展各种水平。 英语教学作为一门外语学科，其难点主要在于如何激发学生主动学习的积极性和主动性，让兴趣先成为学生的导师。因而英语课堂评价要注重肯定学生的点滴进步，让他们时刻保持对英语的兴趣和动力。即使新课改已经这么久，但是很多一线英语教师仍然对课堂评价存有一些偏差的误解，下面作者结合多年英语教学实践，简要谈谈关于英语课堂评价的一些想法，以供同行参考。 一、传统的英语课堂评价 英语课堂必须尊重学生的特殊体验和感受。传统的英语课堂在评价时往往轻水平重知识，轻过程重结果，忽视学生思维水平的协调发展，进而制约英语教学目标的实现。以往的英语课堂评价中，绝大部分教师都是以综合性的学习结果实行评价的。这其中难免有对学生不全面的理解导致的片面评价，甚至有的教师单纯地以考试成绩为单一的方法实行评价。于是，授教为了高分，学习更为了高分，学生的英语使用水平很难得到提升。这样的评价方式不但打击了很多学生对英语学习的兴趣和主动性，还忽略了学生学习英语的情感因素，