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浅谈作文批改中的人文关怀 当语文教师难，语文教学工作批改作文最难。作文批改数量大，周期长，疲倦之余，部分教师在下评语时，不免失之简单，了了数语，学生不重视，指导效果达不到；甚至流于生硬，如“废话连篇”、“记流水账”、“思想格调低下”云云，让学生自尊心受损，打击了作文的积极性。也就是说，这样的作文批改缺乏人文关怀。作文批改中的人文关怀，就是要做学生思想的启迪者，情感的疏导者，打开学生的心灵之门，让学生的心灵放飞，性灵舒展，而不是把学生紧锁在门内。 《全日制义务教育语文课程标准》的理念是以人为本，以促动学生的发展为本，重视语文教育的丰富内涵，注重提升学生的人文素养。并明确指出，“写作是使用语言文字实行表达和交流的重要方式，是理解世界、理解自我、创造性表述的过程。写作水平是语文素养的综合表现”，强调要“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成准确的价值观和积极的人生态度”，“应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中”。如何在作文批改中体现人文关怀呢？ 沟通是心灵与心灵之间的契约与对话。在作文批改中体现人文精神，尤其是对那些特殊人群的特殊作文，便要求教师要真正走进学生的内心世界，与学生实行心灵上的对话，用更多的真爱、理解、宽容、鼓励与期待，赢得他们的信赖。 一是化墙为桥。在作文批改中，多一分宽容，少一点指责；多一分商榷，少一点武断；多一分委婉