浅谈如何构建快乐的小学数学课堂.pdfVIP

构建快乐数学课堂的策略 构建快乐数学课堂的策略 打造“四段一评”模式 打造“四段一评”模式 课堂是师生互动、心灵对话的舞台 ；课堂是师生共同创造奇迹 ，唤 课堂是师生互动、心灵对话的舞台 ；课堂是师生共同创造奇迹 ，唤 醒各自沉睡潜能的时空 ；课堂是向未知方面挺进的旅程 ；课堂是向在 醒各自沉睡潜能的时空 ；课堂是向未知方面挺进的旅程 ；课堂是向在 场的每一颗心灵都敞开温情比手的怀抱 ；课堂是点燃学生智慧的火把。 场的每一颗心灵都敞开温情比手的怀抱 ；课堂是点燃学生智慧的火把。 一直以来 ，因为受应试教育及师道尊严的影响 ，学生的课堂权益一直 一直以来 ，因为受应试教育及师道尊严的影响 ，学生的课堂权益一直 没有引起充足的重视 ，以致很多孩子失去童年的欢乐和自由，失去了 没有引起充足的重视 ，以致很多孩子失去童年的欢乐和自由，失去了 全面发展的条件和环境。能够说 ：让数学课插上 “快乐翅膀” ，注重 全面发展的条件和环境。能够说 ：让数学课插上 “快乐翅膀” ，注重 学生的课堂生活质量 ，已成为教育界士的共识 ，也是每一个数学教师 学生的课堂生活质量 ，已成为教育界士的共识 ，也是每一个数学教师 的追求。 的追求。 一、挖掘教材中 “快乐”因素 ，实现教学资源趣味化 一、挖掘教材中 “快乐”因素 ，实现教学资源趣味化 1、枯燥单调的内容———编故事 1、枯燥单调的内容———编故事 数学知识虽然单调枯燥 ， 蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。 数学知识虽然单调枯燥 ， 蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。 我们将枯燥单调的内容编成一个个生动活泼的儿童小故事 ，讲给学生 我们将枯燥单调的内容编成一个个生动活泼的儿童小故事 ，讲给学生 听，那就别有一番情趣。如教学分数的意义时 ，可编一个 “猴王分饼” 听，那就别有一番情趣。如教学分数的意义时 ，可编一个 “猴王分饼” 的故事 ：有一天 ，猴王做了四块大小一样的饼 ，分给小猴吃。它先把 的故事 ：有一天 ，猴王做了四块大小一样的饼 ，分给小猴吃。它先把 第一块饼分成四块 ，分给小猴甲一块 ，小猴乙见了就吵着说 “太少了 ， 第一块饼分成四块 ，分给小猴甲一块 ，小猴乙见了就吵着说 “太少了 ， 我要两块 ！”猴王就把第二块饼平均分成八块 ，给了小猴乙两块。小 我要两块 ！”猴王就把第二块饼平均分成八块 ，给了小猴乙两块。小 猴丙更贪了 ，它闹着 ：“我要三块 ！我要三块 ！”于是猴王又把第三 猴丙更贪了 ，它闹着 ：“我要三块 ！我要三块 ！”于是猴王又把第三 块饼平均切成十二块 ，给小猴丙三块。然后提问 ：“你们说哪只小猴 块饼平均切成十二块 ，给小猴丙三块。然后提问 ：“你们说哪只小猴 分的饼最多呢？”学生听完故事后 ，既困惑又怀有极强的好奇心 ，课 分的饼最多呢？”学生听完故事后 ，既困惑又怀有极强的好奇心 ，课 堂气氛一下子活跃起来了。 堂气氛一下子活跃起来了。 2、难度较大的内容———巧设问 2、难度较大的内容———巧设问 对于难度较大的问题 ，要注意化整为零 ，化难为易 ，循循善诱 ，方 对于难度较大的问题 ，要注意化整为零 ，化难为易 ，循循善诱 ，方 能鼓起学