青岛版五年下第三单元《分数与小数互化》教案.pdfVIP

数学课时备课 学科 数学 课型 新授 课 第 11 课 时 内 青岛版小学数 题 分数与小数的互 容 学五年级下册 46-47 化 页 1、使学生理解并掌握分数化成小数的方法，能应用 教分数的基本性质、分数与除法的关系把分数化成小数，并 学能灵活地选择适当的方法把分数化成小数。 目 2、通过教学培养学生观察、比较、归纳、概括等能力， 标同时培养学生的创新意识和创造能力。 教 重点：理解并掌握分数化小数的方 学重 难点：能根据分数的特点选择合理、简便的方法把分 难点 数化小数。 教 教师准备：投影仪或小黑板 学 准 学生准备：练习本 备 教 研组 长签 字 数学课时备课 教学过程： 一、复习铺垫 1、教师：什么是小数？小数的计数单位是什么？ 2、（1）0.9 里面有 9 个（ ）分之一，它表示 （ ）分之（ ）； （2）0.07 里面有 7 个（ ）分之一，它表示 （ ）分之（ ）； （3）0.013 里面有 13 个（ ）分之一，它表示 （ ）分之（ ）； 教师向学生指出：小数实际上就是分母是 10、100、 1000……的分数的另一种表示形式，所以可以把小数 直接写成分母是 10、100、1000……的分数，然后引出新 课。 二、探究新知 1、教学把小数化成分数。 教师出示题目： 把下面的小数化成分数：0.8 0.12 0.05 让学生先想一想怎样把这些小数化成分数。 教师提 问：0．8 是几个十分之一？是十分之几？学 生可能会说出是 8/10，这时教师提 问：化成的分数是最 简分数吗？应该怎么办？ 使学生明确化成的分数不是最简分数，要约成最 简分数。 接着让学生想 0.12 是几分之几？化成的分数是多 少，然后，使学生在教师的启发下，找出规律：把一位小 数化成分数时，分母是 1 后面写 1 个 0 ；把两位小数化成 分数时，分母是 1 后面写 2 个 0 ；把三位小数化成分数时， 分母是 1 后面写 3 个 0……都是把原来的小数丢掉小数 点作分子，化成分数后，能约分的要约分。 小数化分数，原来有几位小数，就在 1 后面写几个 0 作分母，把原来的小数去掉小数点作分子；化成分数后， 能约分的要约分。 2、教学把分数化成小数。 （1）出示题目：把下面的分数化成小数。 3 97 7 19 、 、 、 化成小数。 10 100 20 30 3 97 提 问：请同学们观察 、 这两个分数的分母是什 10 100 么特点？你能根据分数和小数的意义，把这些分数化成 小数吗？ 启发学生根据分数和小数的意义，可以把分母是 10、100、100