保定市中小学德育工作创新案例申报表.docVIP

保定市中小学德育工作创新案例申报表 申报单位 清苑县阳城镇唐庄小学 项目名称 教师节的尴尬 项目带头人 李俊玲 职务 德育主任 主要贡献者 李俊玲 联系电话主 要 内 容 去年的教师节，我校做了一项调查：全校有12名教师，教师节这天收到贺卡的只有2人，收到短信祝福的有3人。我本人也收到了短信，只不过是以往毕业学生发来的。教师们尴尬之余，只觉无奈。按照以往的习惯，教师节这天应该是教师最得意的日子，可如今的孩子是怎么啦？我们传统的文明礼仪哪去了？ 纵观我们学校的德育工作以及学生的思想状况、行为习惯让我不禁感到汗颜，我们天天讲把德育放在首要地位，可结果呢，讲没了德育的实效性，讲跑了德育的魅力，原因何在？我不得不深入反思，究其原因具体表现在：教师的德育观念陈旧，缺乏道德创新精神；对德育对象的变化缺少敏感；德育过程的情感投入不够，这样德育就丧失了它的活力与魅力，从而使德育应有的激励、引导人的价值，应有的发展人的功能不能有效地发挥。德育的理论研究证明，要从根本上提高德育质量，必须重新认识学校的德育功能、价值，增强德育的针对性、情境性和生命活力，更 主 要 内 容 新德育观念，一切从学生的全面发展出发，提倡创新，这是构建有魅力德育之关键所在。 作为德育主任，抓德育创新，我责无旁贷，我要让时尚文明回归校园！但是怎么抓？是根本问题。 一、找立足点，挖掘校本课程《文明礼仪伴我行》。 为了把德育教育真正落到实处，学校开设了《文明礼仪伴我行》教育课，纳入了教学计划，列入正式课表，由经过训练的老师授课，主要对学生的日常行为进行规范，涉及校园礼仪、交际礼仪等诸多内容。在此基础上，开展文明礼仪知识竞赛，评选礼仪标兵，文明礼仪好少年。同时学校也成立检查小组，对各年级的学生进行量化打分，主要是倒扣分制，满分20分，发动学生对不文明学生的行为进行举报，一经查实，立即扣分。隔周就会公布各班得分情况，在严督和重奖之下，校风校貌已有明显好转。 二、树先进，抓典型。 榜样的力量是无穷的，在班级管理中，我们注意发现和运用身边的先进典型，树立可亲、可信、可敬、可学的楷模，让学生学榜样。例如四年级有一个叫许小曼的同学，品学兼优但体弱多病，经常感冒发烧，严重时会耽误一个多月。尽管如此，小曼的学习成绩一直遥遥领先，针对这种情况，班主任老师不失时机地在学生中开展了“我与小曼比一比”活动，激励学生树立自强不息的意志，困难面前不低头，通过开展活动，同学之间“比自立、比感恩、比勤奋、比节俭”蔚然成风，班级学习氛围明显好转， 主 要 内 容 主 要 内 容 歪风邪气逐渐销声匿迹。以身边事教育身边人，让学生从感人事 迹和优秀品质中受到鼓励汲取力量。 三、关注周围现象。 “有人随地吐痰、有人骂街，打架、有人闯红灯、有人不写作业、有人偷东西……”同学们，你对以上不良现象有何看法？“我认为随地吐痰是不讲卫生，随地吐痰会把病菌传染给别人。”“打架骂街就更不应该了，文明礼仪在我们身边，对待这样的人要严惩。”“闯红灯违反交通规则，是不珍惜自己与他人的生命！”……通过交流学生能够更清楚、更冷静地评价这些不良现象，并相应地开出处方，增强了教育活动的实效性。 四、德育渗透学科教育 在学科教育中有机渗透德育教育，可以使学生在学习实践中心灵得到净化，思想得到熏陶，认识得到升华。例如老师在讲《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，课文主要写了对巴迪幼年时写的诗，父母给予了截然不同的评价。虽然父母的评价不同，但其中却隐藏着共同的情感——爱。怎么让十来岁的孩子体会不同的爱呢？有的老师采用辩论的方式。“同学们，巴迪7岁写了第一首诗，父母给了截然不同的评价。母亲的评价是精彩极了，父亲的评价是糟糕透了。你认为那种评价更好？请同学们各抒己见，说出你的理由。” 一生说：“我支持母亲的评价。因为孩子小，需要鼓励，妈妈的评价给了巴迪信心。” 一生说：“我喜欢爸爸的评价方式，爸爸的话很直接，让巴迪感到自己写的诗还有很多不足，如果像妈妈那样鼓励，巴迪会骄傲，就不会进步了。” 一生说：“老师，我和他们的观点都不一样，我觉得爸爸的警告和妈妈的鼓励只有合在一起对孩子的作用才最大。”…… 在孩子们讨论声中，他们懂得了父爱如山，母爱如海，虽然父母表达的方式不同，但他们的爱却是相同的。 除此，我们还开展了一系列德育活动，：一节节感人的主题班会，一次次激动人心的旗下讲话，一篇篇催人泪下的优秀文章，无不代表着我校师生的成长。转眼今年的教师节又到了，我又做了一次统计，全校12名教师，239名学生共收贺卡201个，祝福短信102条，贺卡虽小，但那是我们教育的成果，短信虽短，但里面包含了浓浓的师生情。今年的教师节，我们收获的不仅仅是礼物，我们收获了教师的自尊，更收获了德育教育的真正魅力。