初中语文古诗词教学工作总结.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 初中语文古诗词教学工作总结 古诗词以其精炼的语言，丰富的想象，真挚的情愫传唱千年 不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。其感情真挚动人， 其词藻耐人琢磨， 面对着如此优秀的文化财产， 我们应该怎么引 导学生去学习呢？笔者经过几年的中学语文教学实践的摸索、 研 究，在品味新课标教学理念的基础之上， 对于中学语文的古诗词 教学有了一些个人的见解： 一、注重积累，反复诵读。 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，学生现在首要的缺憾就 是积累，文化积淀浅薄。古诗词作为中国文化财富中最为宝贵、 最为精彩的一部分， 我们更应无条件的大量的去积累， 内化为我 们自身的财富。所以，我首先让学生养成独立自主讲诗的能力， 即每节语文课前放手给学生 5 分钟左右的时间，由学生轮流讲 诗。第一次可由老师为同学示范， 使学生清楚诗歌快速讲析的步 骤：范读 —— 练读 —— 作者 —— 诗意 —— 赏析 —— 背诵。 这样每 册课本的古诗词笔者都要求学生背诵， 诗词的内容也会在最短的 时间里掌握。这样，学生度过三年的初中生活后，将会有一笔古 诗词知识财富了。 但是， 光靠课前的五分钟学诗未免显得太微不 足道了些， 为了加强学生对于诗歌的掌握， 每天的晨读时间要求 学生进行相互背诵的常规活动，随时抽查。常言道： “拳不离手， 曲不离口 ”，学习古诗词更要有这番毅力，所以，在晨读时间中， 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 每周至少要抽出三天时间进行全体同学的诗词诵读， 让大家在吸 纳新诗之时巩固旧诗，温故知新，效果良好。 二、讲究方法，深入研讨。 古典诗词文字简约，蕴含丰富。传统的教学方法往往比较注 重教师的讲解分析、 细嚼后的强行灌输， 此种做法不利于增加学 生的知识积淀， 训练学生的鉴赏能力， 更不利于丰富学生的语文 素养，提高学生的综合能力。因此，面对传统教学，我采取批判 吸收的态度， 再溶于新课标主动探究等理念， 以期丰富学生的语 文素养， 提高他们综合能力， 故在诗歌教学中体会归纳以下几种 方法： 1、了解作者及作品的创作背景。 诗词作品常常是作者经历、思想感情的外现。因此，我们赏 诗，须先对作者的人生经历及思想情感有一个较为细致的了解。 如：赏读中国文学史上第一个女词人 —— 李清照所作 《武陵春》， 多数同学赏其词后并未真正洞悉词中真意， 认为词中所言之 “愁 ” 仅是一个女妇人独处之闲愁， 缺乏对国家民族命运的思索。 这应 是一个理解的误区， 此乃因不详李清照其人生际遇、 情感变化之 故所致。李清照（ 1084— 约 1151），号易安居士。北宋灭于金、 举朝南渡前生活舒适安定，与丈夫金石考据家赵明诚游于文艺； 南渡后，经历国破家亡的苦难，生活颠沛流离。前期词作主要反 映闺中生活、 自然风光和与丈夫的离别相思。 后期词作主要写亡 夫之痛、故国沦丧之悲及伤时念旧的抑郁情怀。北宋灭亡后，李 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 清照于建炎元年（ 1127）来到