- 1、本文档共12页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
四 年级下册第 3 课《记金华的双龙洞》教学设计
学校: 教师姓名:赵琳琳 朱秀红
教学目标:(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累
(一)重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、学生易读错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
1.应会读字:浙 臀 稍 额 蜿 蜒
2.趣味识字(字理识字): 臀:字谜识字:广寒宫(月亮上的宫殿)。
3.易读错字:浙(易读成二声) 蜿(易读成三声)臀(易读成“殿”字) 隙(易读成一声)
4.多音字:一转【zhuàn?:转得快 转圈;zhuǎn?:转身 转达】。盘曲而上【qū?:弯曲;qǔ?歌曲】
5.应会写字:浙 桐 簇 浓 臀 稍 额 擦 蜿 蜒 乳 据 源
(1)写正确:易写错字:“蜿、蜒”: 蜿”字左边的“虫”字变成提,右边“宛”易多加一点;“蜒” 容易写成蜻蜓的“蜓”,字中间是“廴”,不是“辶。
(2)写美观:
①指导书写的字:簇 臀
②指导要点:上下结构,“簇”:是上窄下宽,下部分写时要舒展;“臀”字是上宽下窄,上部分写时要舒展。
6.需要重点积累的词语:盘曲而上 明艳 突兀森郁 蜿蜒 稍微 变化多端 颜色各异 十来进
(二)重点读背内容:能用普通话正确流利有感情地朗读课文;能流畅地背诵3、6、7 段。
二、理解运用
(一)共性目标
1.练习概括主要内容
(1)课文主要内容:课文按游览顺序,依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。文章为我们描绘了双龙洞自然景观的美。
2.体会重点段的表达顺序
(1)重点段及表达顺序:(重点段写清序号即可)
重点段是4、5、6、7自然段。
(2)体会方法:看每段中体现表示地点变化的句子
3.文章基本的表达方法
(1)移步换景的方法。
(2)运用恰当的词语描绘事物的方法。
(3)恰当地使用排比、假设。
4.体会重点词句表情达意的作用(教学难点)
重点词句(1):
①随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。(运用“宽、窄、缓、急”两对反义词,准确地表达溪流的形和声;四个“时而”构成了排比句,介绍了溪流的形和声随着山势变化的情况,给我们带来的视觉、听觉的享受)
②体会方法:抓住两对反义词及排比。
重点词句(2)
①我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
②体会方法:去掉词语加以对比。
我又感觉要是把头抬起,准会撞破额角,擦伤鼻子。
重点词句(3)
①这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏。
②体会方法:展开想象,感情朗读。
4.迁移运用,仿写段落或句子:仿照第三段仿写排比句。(教学难点)
(二)本课重点问题:(教学重点)
1.课后思考题:
(1)假如你去游览双龙洞,如何给大家介绍内洞的情景?
(2)联系有关语句,说说作者如何运用恰当的词句描绘事物。
2.学生质疑:
三、情感体验:了解金华的双龙洞的奇异景观,激发对祖国锦绣河山的热爱之情。
教学重难点:(可以结合课文从教学目标中选择标注。如:②易写错字:诞 蒙(教学难点))
教学准备:
一、教师:
(一)设计预习提纲(或学案)(从二年级开始设计)。
四 年级下册第 3 课《记金华的双龙洞》预习提纲(或学案)
学校: 班级: 姓名:
一、日积月累
(一)朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价: 家长评价: 小组评价:
(二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易写错的字:
2.易读错的字(写出并注上拼音):
3.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
4.趣味识字:
(以上内容可以让学生在课本上标记)
(二)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:盘曲而上突兀森郁 蜿蜒 十来进,把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请分类写在下面。(可以在课本上用符号标记)
(三)尝试背诵:6、7段
二、理解运用
(一)整体感知
1.主要内容:
2.文章的结构:
(二)文本细读
细读课文,想一想,把你的思考和感受写在相关语句的旁边:
1.
文档评论(0)