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淄博职业学院《C语言程序设计》课教学方案 教师：贲艳波 序号：22 授课时间 第十一周周四1-2节；周五1-4节 授课班级 P12电气自动化4-6班 上课地点 S207 学习内容 二维数组的定义与引用1 课时 2 教学目标 专业能力 二维数组的定义与引用1 方法能力 决定能力；计划能力；学习技术的掌握 记忆力培训；传达能力；沟通能力 系统思考；对任务目标的了解。 社会能力 良好的C程序员职业道德 教学目的 授课对象为电子电气工程学院12级电气自动化专业学生，该级学生在前一学期已经开设过前序课程《计算机文化基础》，对计算机的知识有一定的认识和必要的基础，所以在授课时侧重创建c-语言的结构化的程序设计、并且通过各个项目之间的联系和操作的重复出现，使学生在学习和练习的过程中加深认识，逐步熟悉和掌握编程方法。 重点难点 二维数组的定义与引用1 教学环境 一体化教室 教学方法 启发引导法、案例分析法、分组学习法、演示教学法、鼓励创新法等引导学生完成相应的任务 时间安排 教学过程设计 1定义二维数组（0.5学时） float a[3][4],b[5][10];定义 a为3×4(3行4列)的数组 b为5×10(5行10列)的数组 二维数组定义的一般形式为 类型符 数组名[常量表达式][常量表达式]; 二维数组元素的表示形式为： 数组名[下标][下标] b[1][2]=a[2][3]/2 合法 int a[3][4];  a[3][4]=3; 不合法 2二维数组的初始：（0.5学时） int a[3][4]={{1,2,3,4},{5,6,7,8}, {9,10,11,12}}; int a[3][4]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12}; int a[3][4]={{1},{5},{9}};等价于 int a[3][4]={{1,0,0,0},{5,0,0,0}, {9,0,0,0}}; int a[3][4]={{1},{5,6}};相当于 int a[3][4]={{1},{5,6},{0}}; int a[3][4]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12}; 等价于： int a[ ][4]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12}; int a[][4]={{0,0,3},{ },{0,10}};合法 3引用二维数组的元素（1学时） 必须先定义数组，才能引用数组中的元素 只能逐个引用数组元素而不能一次引用整个数组中的全部元素 引用数组元素的表示形式为： 数组名［下标］ a[0]=a[5]+a[2+1]-a[2*3] 合法 int n=5,a[10]; a[n]=20; 例6.1 引用数组元素。利用循环给数组元素a[0]～a[9]赋值为0～9，然后按逆序输出各元素的值。 解题思路： 先用循环给数组元素a[0] ～a[9]赋值0～9，这样，每个数组元素都有固定的值了，然后按a[9]到a[0]的顺序输出各元素的值。 #include stdio.h void main() { int i,a[10]; for(i=0;i=9;i++) a[i]=i; for(i=9;i=0; i--) printf(%d ,a[i]); printf(\n); } 作业 完成相应任务练习和作业 教学反馈 （注：单元格可合并、拆分）