(完整word版)教师如何处理课堂突发事件.docVIP

让我们一起唱好课堂“小插曲” ——教师如何处理课堂突发事件 宜林寄校 王艳玲 内容摘要： 让学生学的轻松快乐， 轻负高效是每位教师教学的最高追求。 如何实现教学 的“高效” ？每节课的高质成为教学高效的保证和前提。 而每节课的高质除了课 前教师的精心备课，如何唱好课堂中的“小插曲”就显得尤为重要。本文就课堂 中常见的突发事件做个简单的归类，并试着在遵无定法的事件中找到解决的方 式，期待从中受到启发，继而提高处理课堂突发事件的能力。 关键字：课堂教学 突发事件 解决方式 在我们日常的课堂教学中， 你一定遇到过上课时突然飞进教室一只小鸟或是 一位女生突然伏在课桌上哭了， 亦或者低年级的课堂上会两个男生竟然突然打了 起来，公开课上突然有人大声报告等等情况， 你会如何处理？处理课堂突发事件， 前提是要有爱心和耐心， 其次是要讲究艺术和方法。 处理得当， 会让你的课堂更 加地出彩，也许还会改变你在学生心中的印象。 一、课堂突发事件的种类 1、“自然灾害” ---- 来自大自然的干扰 课堂教学不是封闭的，因此，课堂教学不可能完全隔断外界的干扰，在“真空”中毫无干扰地学习。比如，教室内正在上课，忽然室外一辆汽车呼啸奔驰而过，或天气骤变，影响了室内光线，亦或是蜜蜂小鸟作为“不速之客”飞进教室，“吱吱喳喳”地叫个不停， 顿时，教室里可能就会乱作一团， 尤其是低年级的课堂。 2、“人为疏忽” ---- 由于教师本身的疏忽 老师们可能都有这样的体会， 一节课，无论课前做了多么充足的准备， 在课堂中有时候就会出现一些意想不到的情况。 比如，某个教学用具忘拿了； 使用多媒体教学时，电脑突然失灵了， 特别是上公开课前， 老师们总是做了充足的准备， 一遍又一遍地完善教案， 精心挑选教学用具， 计算好每个环节的时间 但有时候，往往越是到了这种大场合，关键时候，越是会出现意料不到的突发事件。 3、“不速之客” ---- 来自学生的各种因素 案例一：一次课上，刚上课不久，我刚提出一个问题，话音刚落，突然听到 一名学生大声喊道：“老师，某某把我掉下来的橡皮拾了就不给我了！ ”只见这 个学生一幅气急败坏的样子扭身对着全班同学喊叫着。 课堂轰一下就乱了， 学生 们你一言我一语的议论着，然后又把目光齐刷刷地投向我，期待着老师的评判。 当时我非常生气， 可是又一想， 如果一味地发火只会破坏了上课的气氛， 所以我笑了起来，走到那个同学面前说道： “其实他是想先帮你拾起来， 下课再还给你，因为现在是上课时间。”转过脸来，对那个拾到橡皮的同学说： “是不是？”那个同学没说话， 点了点头 。 这节课的教学任务顺利完成了， 而且课堂气氛特别活跃，学生思考问题、回答问题也非常积极主动，达到了预期的教学效果。 案例二： 还有一次课上， 上课正在进行中， 突然飞进来一只大飞蛾， 学生们立刻被那只飞蛾吸引住了， 而且有的小女生害怕的尖叫， 再上课肯定是不行的， 所以我一边安慰小朋友们“别害怕， ”一边用笤帚消灭掉飞蛾，然后才又开始上课。 二、课堂突发事件的处理方式 当节奏紧，提倡高效的课堂上出现这些“小插曲”时，教师应如何妥善处理呢？由于课堂教学中偶发事件往往是事先预料不到的，所以应变时必须因势利 导，随机应变，其方法技巧应随着情况的不同而不同， 没有什么统一的可机械照搬的模式。但仔细分析起来， 它还是有一些方法技巧可寻。 下面简单谈谈三种应变策略： 、暂缓法。在课堂教学中出现想象不到的“小插曲”时，教师不能急，慌 了阵脚，可采取“缓兵之计” ，暂时“搁置”起来，或是稍作处理，留待以后再 从容处理的方法。因为在当时，学生多半处于激动状态，情绪不稳，很难心平气 和地接受教育， 甚至会产生更严重的逆反情绪， 使局面难以收拾； 而老师缺乏充 分的心理准备和冷静的分析， 如果贸然进行“热处理”， 难免发生失误或难以取 得最佳的教育效果。 有一次，一年级的潘爱老师在上教研课时， 课堂上突然飞进一只小鸟， 一下 子吸引了所有学生的注意力。这时，只见潘老师十分镇定地停下课，打开门窗， 把小鸟放了出去。 然后还很幽默地说： 连小鸟都想来参加我们的学习了， 可见学 习本身是很有趣、 很有吸引力的。让我们珍惜时间， 好好学习吧！接着继续上课。 像这样处理，可以培养学生排斥干扰专心学习的能力， 以及爱护鸟类的环保意识。 2、立刻处理 。这类问题一般是由于孩子的身体不适所造成的， 比如流鼻血， 肚子疼等。遇到这类情况，老师首先不要慌张，尤其是低年级的课堂，老师先要 稳定孩子们的情绪，一边安慰一边进行及时的处理： “不要害怕，流鼻血是很正 常的事情，其他同学也不要惊慌，秋天到了，回家要多吃点水果。 ”处理好了， 情绪也稳定了点，然后接着上课。 3、借题发挥 。上课时遇到小鸟蝴蝶之类的不速之客时，老师可以幽默地