青蛙吃虫子教学设计.pdfVIP

教 学 设 计 《青蛙吃虫子》 北师大版小学一年级数学下册第五单元 53～54 页教材 执教者：张颖 教材分析 本节课的教学内容是通过“青蛙吃虫子”这一情境，使学生理解并运用 所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后 面学习 100 以内进位加、退位减打下基 。本课首先利用“青蛙吃害虫”的故 事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基 上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是 探究计算方法采用小组合作形式来完成。学生的算法大致有两种可能：第一 种是学具操作摆一摆、拨一拨获得结果；第二种是运用数的组成转化成已经 掌握的口算.然后鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，最后，在学生 交流算法的基 上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。 学生分析 本节课是在学生已学会了整十数加、减整十数和两位数加减一位数的 基 上进行的一节计算课。学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能 力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，只是在由直观到抽象出算 理用自己的语言表述的时候可能会有一些磕碰。但在小组合作交流的基 上加上教师适当的点拨一定能达到预期的目标。 设计理念 1、让学生在生动具体的情境中学习数学，以问题情境——建立模型 ——解释应用。 2、关注内容的人文价值，引导学生关注社会 3、学生参与教学过程，是学习的真正主人，教师是学习的组织者、引 导者、合作者 4、培养学生解决简单实际问题的意识和能力 5、运用激励性的评价，帮助学生认识自我、建立信心、积极的主动的 学习。 教学目标： 知识与技能：在具体生活情境中，进一步体会加、减法的意义；通过计数 器操作，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法，能正确地口算两位 数加、减整十数。 过程与方法：通过对问题情境的探索，引导学生提出有关加、减法的问 题，在小组内合作交流，理解加减法的意义，探索两位数加、减整十数的计 算方法。 情感、态度与价值观：通过学习，感受动物是人类的朋友，对学生进行 环保和爱护动物的。 教学准备 ：《青蛙吃虫子》的课件，计数器、小黑板、卡片等。 教学过程： 一、学前准备: 1.填空: （1）50 里面有（ ）个十，30 里面有（ ）个十，合起来是（ ）. （2）75 里面有（ ）个十和（ ）个一.[ 2. 口算 　　 32 ＋5 70 －60 78 －6 39 －4 　 26 ＋3 88 －5 30 ＋20 83 ＋6 二、新知探索： 1、创设情境： 师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请同学们看大屏幕，看看老师今天带 给小朋友的谜面是什么？① （小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫 保庄稼。）生边读边激动地说出谜底是“青蛙”。师马上予以肯定。② （大眼睛， 阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。）师马上予以肯定。师：那你们 知道关于青蛙的哪些知识呢？生：青蛙会吃害虫。师：对 ！我们今天就要来 学习青蛙吃害虫这一课。（板书课题：青蛙吃虫子）师：那青蛙对我们有这么 大的好处，我们应该怎样对待它呢？（进行环保教育和爱护小动物的教育。） 2、师：请同学们听听两只青蛙在说什么呢？生：（大青蛙说：我吃了56 只害虫。小青蛙说：我吃了30 只害虫。）师：听了它们的话，你能提出哪些数 学问题？ 生 1 ：两只青蛙一共吃了多少只虫子？ 生 2 ：大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子？ 生 3 ：小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？ 师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只 害虫？你们打算怎样列式呢？ 生：56 + 30 师：56 + 30等于多少？该怎么计算呢？ 指导学生分组探究，看哪组的方法多。 学生四人一组讨论。 学生动手操作合作交流进行直观操作。 ⑴、从计数器上拨珠，我先拨出 56，然后再在十位上拨上