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江苏省淮州中学“生本课堂”高二语文导学案 主备：周克勤 审校：王金国 时间： 月 日 课题 青玉案 元夕 学习目标 1. 理解“他”的寓意，领悟作者的爱国情操。 2. 学习、理解并掌握重要的表现手法——反衬。 学习重、难点 1. 理解“他”的寓意，领悟作者的爱国情操。 2. 学习、理解并掌握重要的表现手法——反衬。 【活动方案】 活动一：读懂作品，理解字词句意 1 、本词以“元夕”为题目，词的上片，词人写了元宵节的哪些意象？ ( 内容：火树银花，宝马雕车，凤箫，玉壶，玉龙形的灯。 总之，这里车多、人多、灯多；焰火美、音乐美、花灯美、服饰美、情态美。作 者调动视觉、听觉、嗅觉多种感觉器官，极尽渲染烘托，写出了元宵节的热闹非 常，盛况空前。 ) 2 、写元宵灯会，用满天星雨就已经形容了花灯的丰富多样，但是作者又用玉壶、 鱼龙来形容灯火辉煌的景象，这种铺排的手法给我们营造了什么样的意境？ 明确：花灯闪亮，烟花怒放，流光溢彩，舞鱼舞龙，万人空巷，美女云集，摇曳 多姿，热闹非凡。 3 ．“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”这两句用了什么修辞手法，有什么表达 作用？ 提示：这两句都用了暗喻的修辞手法，前句把繁多的灯火比作千树花，后句把满 天的烟花比作似雨点般落下的星星，极为形象的渲染了元宵之夜张灯结彩，烟花 1 江苏省淮州中学“生本课堂”高二语文导学案 主备：周克勤 审校：王金国 时间： 月 日 怒放的喜庆景象。 4 ．“宝马雕车香满路”“笑语盈盈暗香去”这两句用了什么修辞手法，有什么表 达作用？ 提示：这两句用了借代的手法，“香”“暗香”均是借体香来指代那些打扮得花 枝招展，争相去看灯、戏耍的女子，这样写含蓄而又生动，这些女子的欢闹与下 文在“灯火阑珊处”的“那人”形成鲜明的对比，突出了后者的可贵。 5 、下片写了哪些形象？“那人”是个怎样的人？为什么没加入狂欢的行列？ 明确：盛妆艳服的丽人和孤高脱俗的美人。那人是一个孤高 脫 俗、傲然不群 独在“灯火阑珊处”的女子，内心十分孤独、寂寞。 6 、这两个形象有什么关系？ 明确：用盛妆艳服的丽人来反衬孤高脱俗的美人。 活动二：读通作品，把握思想情感 1. 梁启超以为最后三句“自怜幽独，伤心人别有怀抱。”（《艺衡馆词选》）， 这首词中寄寓了诗人自己什么样的“怀抱”？ 明确：盛妆丽人纷纷走过，却都不是自己意中关切之人，分明已没什么希望了， 却忽然看到，在那一角残灯下，正是自己在熙熙攘攘的人群中所寻找与等待的那 个，原来“他”在这冷落之处，也似有所待。“那人”是一个自甘孤独寂寞和不 2 江苏省淮州中学“生本课堂”高二语文导学案 主备：周克勤 审校：王金国 时间： 月 日 同流俗的人。 政治上失意的文人，许多作品都寄托了他自己的身世之感。这首词中的“那人” 形象，何尝不是作者自己人格的写照？写这首词的时候，他已经四十多岁了，他 被迫退休于江西上饶已经好几年了。词里所谓“灯火阑珊处”，可能也就是作者 那是在政治上被排斥的境地的写照。“那人”是一个象征性的人物，词人对他的 追求，怜其“幽独”，其实“别有怀抱”，含蓄的表达了词人自己不愿随波逐流 的美好品格。 活动三：读透作品，赏析艺术手法 1. 词人塑造了“他”这个形象，运用了什么手法？ 对“那人”的形象，词人是把她放在火树银花的元宵佳节极其热闹的背景上，连 用两层比衬的手法来塑造的。词的开头写灯火场景，对那些“笑语盈盈”的观灯 妇女来说是正衬，而对孤高的“那人”来说则是反衬。越写灯火热闹，越见“那 人”孤高的品格。那“宝马雕车”中的人儿和戴着“蛾儿” 、“雪柳”的妇女，对 那人也是反衬。词人运用两层衬托手法，对主要人物形象起到了突出、强调的作 用。 2. 这首词运用了哪些艺术手法？试作赏析。 本词艺术特色： ①托寓手法。词中借对元宵盛况的描写，表现“那人”自甘淡泊、不同流俗的品 格，寄托了词人的理想人格—