奇妙的效果教学设计.pdfVIP

北京市义务教育课程改革实验教材 北京市义务教育课程改革实验教材 第六册第一课 第六册第一课 《奇妙的效果》 《奇妙的效果》 教 学 设 计 教 学 设 计 一、指导思想和理论依据。 一、指导思想和理论依据。 本课属于第三学段造型表现领域的内容。结合 《课标》，本课体现了 “学习使用各种工具，体验不同媒材的 本课属于第三学段造型表现领域的内容。结合 《课标》，本课体现了 “学习使用各种工具，体验不同媒材的 效果”的要求。结合本课研究油水分离法的内容，教学的设计应重视对学生探究意识和创新思维的培养，以及对 效果”的要求。结合本课研究油水分离法的内容，教学的设计应重视对学生探究意识和创新思维的培养，以及对 学生美术学习兴趣的激发和延续。教学方式有探究、体验、讲授等，适当运用多媒体设备促进教学的实效性。 学生美术学习兴趣的激发和延续。教学方式有探究、体验、讲授等，适当运用多媒体设备促进教学的实效性。 二、教学背景分析。 二、教学背景分析。 （一）教材分析。 （一）教材分析。 课题及课时概述——《奇妙的效果》一课，是人美版教材第六册的第一课，属于 “造型表现”领域的内容。通过 课题及课时概述——《奇妙的效果》一课，是人美版教材第六册的第一课，属于 “造型表现”领域的内容。通过 本课的学习，学生应初步了解油水分离法的原理，并尝试运用油画棒与水彩颜色配合进行绘画创作。本课教学预 本课的学习，学生应初步了解油水分离法的原理，并尝试运用油画棒与水彩颜色配合进行绘画创作。本课教学预 计用 2 课时完成，第一课时以“了解油水分离法的原理、初步探究和体验绘画过程、总结操作步骤和要点”为主， 计用 2 课时完成，第一课时以“了解油水分离法的原理、初步探究和体验绘画过程、总结操作步骤和要点”为主， 第二课时以 “运用油水分离法原理，结合总结的经验方法进行绘画创作”为主。本教学设计主要介绍的是第一课 第二课时以 “运用油水分离法原理，结合总结的经验方法进行绘画创作”为主。本教学设计主要介绍的是第一课 时。 时。 知识体系分析——油画棒具有颜色丰富、色泽艳丽、线条厚重、便于大面积涂色等特点，在本课之前，油画棒一 知识体系分析——油画棒具有颜色丰富、色泽艳丽、线条厚重、便于大面积涂色等特点，在本课之前，油画棒一 直是学生最基本的绘画工具之一。在第一册第一课 《涂涂画画》中，学生对各种绘画用具有了初步的认识和感受， 直是学生最基本的绘画工具之一。在第一册第一课 《涂涂画画》中，学生对各种绘画用具有了初步的认识和感受， 其中包括水彩颜色。但正式将水彩色与色彩知识相联系，是在第五册的第一课 《色彩滴染》中，在与 《美丽的染 其中包括水彩颜色。但正式将水彩色与色彩知识相联系，是在第五册的第一课 《色彩滴染》中，在与 《美丽的染 纸》、《四季》两课共同组成的色彩单元中，学生通过学习，认识并使用了透明水色、水彩颜料、水粉颜料等工具， 纸》、《四季》两课共同组成的色彩单元中，学生通过学习，认识并使用了透明水色、水彩颜料、水粉颜料等工具， 初步感受了它们各自的特点和之间的区别。 初步感受了它们各自的特点和之间的区别。 本册地位分析——本课与第二课 《色彩斑斓的窗户》、第三课 《画民间玩具》的关系，体现在共同组成了本册的 本册地位分析——本课与第二课 《色彩斑斓的窗户》、第三课 《画民间玩具》的关系，体现在共同组成了本册的 色彩单元。但本课的重点体现在对油水分离法的掌握上，本课在色彩知识学习过程中的地位，体现在绘画工具的 色彩单元。但本课的重点体现在对油水分离法的掌握上，本课在色彩知识学习过程中的地位，体现在绘画工具的 进步和绘画方式的变革上。 进步和绘画方式的变革上。 （二）学情分析。 （二）学情分析。 学生基础分析——本课出现在三年级的第二学期，学生处于第二学段。通过以往的学习，学生对油画棒工具的使 学生基础分析——本课出现在三年级的第二学期，学生处于第二学段。通过以往的学习，学生对油画棒工具的使 用比较熟悉，对透明水色、水彩、水粉等绘画工具有初步认识，了解了三原色、三间色等色彩知识。大部分学生 用比较熟悉，对透明水色、水彩、水粉等绘画工具有初步认识，了解了三原色、三间色等色彩知识。大部分学生 对美术学习有比较浓厚的兴趣，并且具备良好的绘画习惯。 对美术学习有比较浓厚的兴趣，并且具备良好的绘画习惯。 可能遇到问题——急于看到油水分离的效果，忽视油画棒绘画表现的重