思维导图在初中英语阅读中发挥的作用精品资料.pdfVIP

思维导图在初中英语阅读中发挥的作用 随着教育的不断发展， 人们越来越重视教育的方法、 手段及策略。 很多学生 在学习方面很头疼，由于时间关系，对已学过的知识大都记不清楚。教育部《基 础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“大力推进信息技术在教学过程中的 普遍应用， 促进信息技术与课程的整合， 逐步实现教学内容的呈现方式， 充分发 挥信息技术的优势， 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习 工具”。 作为一种教育策略 —— 思维导图，这词的出现率也越来越高了，它被 应用到许多领域。 在我们的英语教学过程中， 思维导图也将起着其他任何教学方 法不可替代的独特作用。 运用思维导图进行教学， 直接应用到英语知识学习的预 习、整理（如笔记）、记忆、复习、交流、写作等过程中，能有效提高学生的英 语学习能力。 思维导图是放射性思维的表达方式， 它是一种非常有用的图形技术， 在初中 的教学中应用思维导图进行教学， 能够激发学生的学习兴趣， 调动学生的学习兴 趣，提高学习效率。并利用联想和连线相关知识使之结构化，使知识的获取、储 存和提取更加高效。 利用思维导图提高英语阅读水平 运用思维导图进行阅读教学效果是十分明显的。 借用语音、 符号以及文字等 方式可以让学生在进行阅读理解时更加直观， 更容易融入语境， 也更能对阅读文 章进行整体的把握， 同时，学生可以很快地明确阅读文章所要表达的观点， 以及 推断出文章的深层含义。 学生阅读文章的过程是学生已有的认知图式与文本信息 交互作用和意义建构的过程。 学生将已有的认知图式与文本信息联系起来并彼此 匹配时，就能理解材料的内容。 而传统的阅读教学， 不少教师往往只注重向学生 传授词汇、 语法等语言知识， 而无视了内容图式和形式图式的训练， 造成学生过 多的关注语言知识， 而忽视对文章整体意义的理解。 要提高阅读， 我们应该从以 下进行阅读。 1. 读前环节 读前任务的目的是使学生通过搜集、 了解与所要阅读材料相关的信息， 激活头脑 中的背景知识， 预测文中将要涉及的内容等。 学生对文章主题越熟悉， 阅读理解 的难度就越小。 学生阅读所学材料， 感知思维导图呈现的内容； 运用思维导图的 提示阅读材料。 读前环节不仅让学生熟悉了阅读文章的主题， 激活了学生的内容 图式，调动了学生已有的语言图式， 也给予了学生新的语言图式， 而且发散了学 生的思维，学生在接下来的阅读环节就能更有效地理解课文内容。 2 阅读中 让学生快速浏览文章 , 特别是文章的首段、尾段、每段的首句、尾句 , 试图了解 整篇文章的大意。教师通过提问 , 了解学生对于文章大意的把握情况 , 同时教师 展示思维导图的框架，并显示第一层级的关键词，即文章的主题 ,在第二层级的 分支中只给出文章结构的提示语。 要求学生找出文章的论点， 检测培养学生快速 浏览全文、 把握文章大意的能力。 可以按照事件发生的时间顺序， 将各个事件进 行串联，从整体上把握整个故事的发展及其所要揭示的深层意义。 利用思维导图 , 学生可以更好地围绕主题 , 进