《画杨桃》基于标准的教学设计.pdfVIP

《画杨桃》基于标准的教学设计 教材来源： 义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社 2003 年版 内容来源： 小学三年级《语文（下册）》第三组第三课 主 题： 怎样看问题 怎样想问题 课 时： 第二课时 授课对象： 三三班学生 设计者： 郑慧芳 / 中牟县文明路小学 目标确定的依据 1. 课程标准的相关要求 (1) 基于识字写字 能独立识字， 并能借助汉语拼音认读生字， 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首； 能 按笔顺规则用硬笔写字， 注意间架结构， 感受汉字的形体美； 养成良好的书写习惯，写字姿 势正确，书写规范、端正、整洁。 （2 ）基于阅读 学习默读，展开想象，获得初步的情感体验，通过人物的对话、神态描写，感受语言的 优美； 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 乐于与人交流。 并能认识体会课文中出 现的标点符号。 2．教材分析 《画杨桃》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文， 课文主要讲的是图 画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子， 同学们觉得好笑。 老师却通过这件事， 启发同学们懂得了看问题或做事情的时候， 不能凭空 想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。课 文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。 3 ．学情分析 本节课的教学对象是小学三年级的学生，他们已经掌握了一定的识字方法和阅读能力。 但在个性思维、 概括和语言表达方面的能力要加强培养。 学生能够感知课文的主要内容， 但 不能很好的整体把握课文。 对课文描写的情景在理解上有难度， 这制约了学生， 需要老师在 教学中深入浅出的引导， 通过阅读进行情境的想象， 对重点语句的把握来剖析课文内容。 另 外，在画杨桃这件事中，爸爸和老师教会了“我”怎样面对他人的误解，学会尊重他人，通 过对课文的学习，懂得看问题或者做事要实事求是。 教学目标： 1 、有感情的朗读课文 , 背诵课文中老师说的那段话 2 、抓重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 评价任务 1、通过有感情的朗读课文 , 背诵课文中老师说的那段话 2 、通过抓重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 教学过程 评价 教学环节 教学活动 要点 活动一 环节一 1．复习生字。 复习导入 2．猜一猜：老师画一样东西大家来猜一猜，好吗？ (4 分钟） 3．导入。（板书：画杨桃） 活动一（ 4 分钟） 活动一（ 3 分钟） 出示：父亲的话 指导朗读：抓重点词理解父亲的话。 板书：父亲的话：是什么样，画什么样 （完成目标二） 活动一（ 3 分钟） 我是怎样画杨桃的？请你默读课文在文中划出相关的句子。 板书：我的画：认认真真，老老实实 指导朗读：抓重点词理解我画画时的态度。