引领学生走进课外阅读殿堂_0.pdfVIP

最新资料推荐 引领学生走进课外阅读殿堂 引领学生走进课外阅读殿堂 苏霍姆林斯基曾说过： 让学生变聪明的方法， 不是补课， 不是增加作业量， 而是阅 读， 阅读， 再阅读。 美国著名教育家吉姆特利里斯曾指出： 如果你能引导孩子迷上读书， 那么你所影响的不仅是自己孩子 的未来， 而且直接影响着整个下一代孩子的未来。 课外阅读是课外语文活动中最重要， 最普通， 最常见的形式， 作为课内阅读的延续和补充， 可以开拓学生的视野， 丰富学生的学 识， 发展学生智力， 提高学生素质具有重要的意义。 因此， 《语文课程标准》 指出： 培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面， 增加阅读量， 提倡 少做题，多读书， 好读书， 读好书、 读整本的书。 鼓励学生自主选择阅读材料。 课标还规定了每个小学生小学六年的阅读量要达到 150 万字。 然而在现实中， 学生课外阅读不尽人意， 学生越来越远离阅 读， 读书越来越少， 有些学生甚至在心理上存在惧怕读书， 不读 书、 少读书或应付读书的现象时有发生， 体验不到读书的快乐。 所以， 加强课外阅读的指导与交流， 是课程改革的要求， 也 是每位语文教师的份内之责。 那么，作为语文老师， 应该如何加强课外阅读的指导呢？ 我 1 / 10 想做以下几点尝试。 一、 培养阅读兴趣， 让爱作主 兴趣是最好的老师。 电影、 电视、 网络为什么总吸引着孩子们的眼球？ 答案很简 单源于爱。 那么， 老师的任务是： 让孩子爱上读书。 学生有了兴趣， 才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。 许多学生认为书本对他们没有吸引力， 其实关键在于他们没 有尝到读书的甜头。 读物的选择要根据不同年龄的儿童的身心发展和儿童知识积累 的基础， 选择适合各阶段学生的读物， 让学生能理解， 能接受， 学 生才会对书感兴趣。 低年级学生最爱听有趣的故事， 我就有意识地选择一些学生感 兴趣的、 情节生动的故事， 利用课前三分钟生动形象地讲给学生听， 有时故设悬念， 只讲故事的一个片断， 让这些精彩的故事或片断成 为诱饵， 诱导学生因趣而寻书来读。 比如， 有一次， 我拿了本《童话故事》 来到教室， 给同学 们读了其中一个故事后， 趁同学们津津有味回味时， 我告诉他们这 本书里还有许多更有趣的故事呢。 大家可到书店去买来阅读