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小数乘法（一）文具店教学设计
小数乘法（一） 文具店教学设计 一、 教学内 容：
小数乘法（ 一） 文具店 （北京师范大学出版社四年级课本
第 41-42 页） 二、 教材内 容与学生情况分析：
教材通过创设文具店 一角 的情境， 引 导学生提出数学问
题。
然后对买 4 块橡皮需要多 少元 展开讨论。
由于是求 4 个 0. 2 是多 少， 与整数乘法的意义相同， 学
生列出乘法算式是没有问题的。
再让学生探索 0. 2 4 等于多 少， 学生可以采用 不同的方法，
教师应鼓励学生用 自 己的语言进行解释并交流。
教材中呈现的方法都突出了 乘法的意义， 分别运用 连加、 元
角 分的转化和借助直观模型得出了 结果。
教师应引 导全班同学对这三种方法展开讨论， 以进一步体会
小数乘法的意义。
三、 教学三维目 标：
知识与技能：
通过设计具体情境和让学生进行实际操作使学生了 解小数乘
法的意 义。
过程与方法：
通过认真观察， 动手操作， 自 主探索， 合作交流， 理解小
1 / 4
数乘整数 的计算方法。
情感与价值：
在丰富的生活情境中让学生感受小数乘法与现实生活的密切联
系，同时树立学好数学的信心。
四、 教学重难点：
重点：
使学生了 解小数乘法的意义， 探究小数乘整数的计算方法。
难点：
积的小数点的位置的确定。
五、 教学过程：
（一） 小组交流课前预习 小研究（ 内 容见下面表中 4 个
问题及基础练习 ） （二） 学生小组合作探究、 汇报、 解决问
题 问 题 解 决 策 略 1 、 认真观察 P41 页的文具店 情境图，
说说你从情境图中获取了 哪些信息？ 引 导学生各自 独立认真观
察情境图，从具体的情境图中获取信息。
2 、 题中求买 4 块橡皮需要多 少元？ 可以在学生自 学的基
础上， 再开展小组合怎样算？ 请说出你的算法和道理。
3 、 算式 0. 2+0. 2+0. 2+0. 2=0. 8 （元） 和 0. 2 4=0. 8
（元） 有什么异同？ 你是怎样想出来的？ 作讨论、 汇报， 说
出不同的算式并解决问题， 学生列出的不同算式后， 教师再引 导
学生比较、 发现用 乘法算的方法道理。
3 、 说说你计算 0. 2
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