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《小明的一天》说课稿 一、说教材 《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一 课时， 小明的一天“ ”主要是认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生 活和学习习惯，安排了 6 个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常生活 化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用。 二、说教学目标 在了解学生的认知起点，把握单元的主脉后，确定了以下教学目标： 1、 结合生活经验初步认识钟面，会认读整时和半时。 2 、 在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 三、说重难点 通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在观察、对比 之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。 四、说教法学法 为了让一年级的小朋友在乐中学，在学中乐我主要采用直观情景教学，通 过猜谜语、找朋友、动手拨一拨等形式让学生在活动中互相合作、互相交流从 而获得知识与技能。 五、说教学过程 本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教学目标，我设计了五个 教学流程。 首先我采用情趣导入的方式引入本课教学，出示谜语：会走没有腿，会说 没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。 ”“同学们猜猜看，它会是什 么呢？ ”当学生通过努力猜出谜底后，学习兴趣陡然高涨，我因势利导 现在就“ 和老师一起去钟表王国，去认识钟表王国的居民们。采用猜谜语这种贴近学生 生活实际的方式导入新课，不但能有效激发学生的思维，而且能培养学生学习 数学的兴趣，为新课的教学做好情感和知识的铺。 接着，我利用学生强烈的学习欲望，进入 新知探究“ ”环节，因为课件这种 直观形象的展示方式能吸引学生的注意力，调动有利学生学习的各种因素，所 以 本节课我使用了课件。 当学生初步认识钟面后， 又细又长和又短又粗简单的 词语概括了时针和分针的特点，强化了学生对时针、分针的认识，突破了学生 的认知困难。今天老师给你们带来了一位新朋友，想不想认识？他的名字叫小 明，今年和大家一样也上一年级了，瞧！让我们走进小明的一天。出示小明几 时起床？几时吃午餐？两幅图片，让学生根据钟面上时针、分针的位置，初步 得出 分针指着“ 12 ，时针指着几，就是几时 ”的认知观念后，我用 小朋友，你们“ 太聪明了，知道我是早晨 6 时起床，中午 12 时吃午餐，那你想知道我是下午 几时锻炼身体吗？告诉你们吧，我是下午 4 时锻炼身体的。当学生拨钟正确时 我会采用 你真棒“ ”“你真了不起 ”及小贴纸奖励等方法表扬和鼓励学生， 启发他们 的学习积极性。 学生对整时有了清晰的认识后，我采用同样的方式进行半时教学，出示小 明九时半锻炼身体，晚上八时半睡觉两幅图片，让学生根据时针、分针的位置 知道：时针走过 9 ，在 9 和 10 中间，分针指着 6 ，是九时半，时针走过 8 ，在 8 和 9 中间，分针指着 6 ，是八时半。从而得出 分针指着“ 6，时针走过几，就 是几时半。 ”接着我创设疑问 小朋友，智慧老爷爷有个问题想考考大家，为什“ 么小明八时上学，八时半却在睡觉呢？ ”通过图片让学生知道，小明是早上八时 上学，晚上八时半才睡觉的。从中让学生懂得说时间时要说具体、说完整。之 后也用拨钟强化了学生对半时的认识。 接下来进入 游戏巩固“ ”环节，我说你拨的活动让学生根据老师的指示拨出 正确时间 。最后一个环节让学生谈谈自己的收获，体现了一种 反思“ ”的思想， 让学生学会总结，把所学知识变成自己内在的东西！ 最后说说板书 板书中我以又细又长和又短又粗两个词加深学生对时针、分针的区别。板 书了整时时，时针、分针的指向，半时时时针、分针的指