推进家校合作总结.pdfVIP

. 推进家校合作，打造幸福教育 管城六中推进家校合作总结 班主任老师们用深入浅出的语言、理论与实践结合的方 法、自己的亲身所见所闻，向大家传授了当前家校合作的必 要性、面临的挑战与对策以及孩子在教育过程中应该注意的 事项及教育方法。为我们的家校合作、家庭教育提供了切实 可行的指导。 有些学生家长认为：孩子上学了，孩子的教育就全交给 学校了。还有些家长望子成龙心切，把自己的思想完全地强 加于孩子。教师是孩子学校生活的教育者，而父母是孩子家 庭生活的教育者，为了孩子，教师要与家长相互沟通思想， 共同寻求教育孩子的最佳方法， 共同承担起教育孩子的重任。 我们都知道，动物生下孩子后，会抚养到能独立生活，教给 孩子捕食、御敌等生存的能力；但有些人却不能，还未抚养 成人，未把子女抚养到能独立生活、适应社会，撒手不管了、 打工去了、交给学校了，让孩子自己摸爬滚打了。一个人的 成长，是家庭教育、学校教育、社会教育三位一体的有机结 合体。幸福是人类的共同追求、最终追求，幸福教育以积极 心理健康教育为起点。很多暴力伤害事件，起因多在幼小时 的伤害。例如不堪回首的马加爵事件、药家鑫事件等。 ;. . 中国教育学会专业委员会理事姜宏德教授曾经说过，家 庭是为孩子发展打底色的教育，起至关重要的作用。民国时 期广东省长朱庆南早在 1916 年就提出家庭教育的重要性。 朱 庆南把刚出生的婴儿比喻成晶莹雪白的丝绸，那么在他长大 成人的过程中，要经过“三道染缸”，而第一道染缸就是家 庭教育。要想成为什么样的人，取决于孩子在第一道染缸打 什么样的底色。 家校合作中应以学校为主导， 全面了解家庭， 提高家长参与的意识、层次与质量。应切实转变正确的家校 合作理念，完善家委会的工作机制，实现家校两种教育资源 的优势互补和优化组合。 国培计划专家、博导、鲁东大学教科院院长苏春景教授 认为，家校合作首先要了解家庭，了解家庭的结构状况、经 济状况、文化背景、成员关系、教养方式，了解学生的心理 状态、特长、性格、交往、成长氛围、成长过程，了解家长 的气质、性格、目的、价值取向等等。还要了解在家校合作 中，家长与教师各自的角色局限与角色责任等。 人的发展是先天与后天的“合金”。每个孩子没有缺点， 只有特点。优点不说不得了，缺点不说就少了。当前家庭教 育现状是：未经培训就生儿育女、人人不经培训就想当教育 专家、让孩子参与的劳动活动太少而培养了孩子的懒惰行为、 ;. . 未付出劳动却得到了奖励式的父母角色不明确、批评唠叨和 嘱托多与表扬和鼓励。“不是我们的孩子不优秀，是我们的 教育方式太落后”。弗洛伊德说过，孩子在 6 岁前性格基本 形成，婴幼儿时期是关键，要注重孩子 12 岁前的智力培养。 作为一名教师、一名家长，我觉得教育归根结底就是我 们对孩子的“爱”，科学的教育方法需要我们用爱走进他们 的世界， 需要我们无限的耐心， 需要我们不断学习好的方式、 方法。 班主任老师们通过自身实践和体会提出了家庭教育的重 要性、家校合作的重要性。孩子是我们生命的延续，不是宝 贝胜过宝贝，教育孩子才是我们人生最重要的。身在教育第 一线的我们，看看整天围绕在我们身边的孩子，再看看“爱 子心切”的家长，我觉得家校合作、家庭教育“势在必行”。 我认为要教育好学生，首先要改变家长的教子观念。我 们身在农村，面对文化水平参