原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
最新资料推荐
探视新课程实验下的朗读教学影子教学案例及反 ...
朗读， 语文课堂亘古不变的话题。
尤其在低年级阅读课上， 让学生学会朗读， 感悟情思， 这已
是大家的共识。
但是， 也有一些问题值得我们深思。
【案例 1 】 《影子》 （前景：
学生自由初读一两遍。
老师抽读， 要求两位学生把小黑狗一词连读， 全班练习了一
次。
然后开始识字。
） 师：
学会了生字， 你肯定会读课文了。
自己读读课文， 读出影子的有趣来。
学生开始自由朗读。
师：
谁愿意来读？ （一个学生轻声读， 每个字拖得长长的， 语调
很平， 似乎还在认字） 。
师：
说说， 他读得怎么样？ 生１ ：
他读得不够响亮。
生２ ：
1 / 9
他没有把小黑狗连起来读。
师：
还有吗？ 学生没人举手。
师又问：
谁比他读得更好？ 有两三个班中积极举手的同学要求读， 老
师请了其中一个。
这个学生朗读声音大了一些， 小黑狗词儿连读了。
从他的朗读声中， 仍 然感受不到影子的有趣。
老师看看没人再举手， 就说， 让我们一起来读读第一小节。
一个小节的课文就学完了， 第二小节也如此这般地读完。
接下来课堂上就开 始练习拓展了。
【案例 2 】 《小小的船》 （同样的环节。
） 师：
生字宝宝回到课文中去了， 大家会读课文吗？ 生齐声：
会！ 师：
好， 我们一起来读。
学生读得很响亮， 有一个学生脸上露出了笑容。
师问那个学生：
你在读的时候， 为什么脸上笑咪咪的？ 生：
我的脑中出现了一幅幅画。
师（非常高兴） ：
我们读的时候， 眼前要出现一幅幅的画， 学着她的样子，大
最新资料推荐
家读给同桌同学听， 并且评议一下。
学生读毕， 有的说， 我的同桌读得笑咪咪的； 有的说， 我
的同桌很有表情； 有的说， 我的同桌读得很快。
鲜有人感受到夜空月景的美妙。
【教学反思】 这是两堂阅读课中的朗读教学。
极有韵味的儿歌， 富有灵性的孩 子， 课堂上呈现的却是一遍
又一遍平淡无奇的读书。
古人读书， 读到妙处， 拍案称奇， 不禁击节吟咏。
此
文档评论（0）