【幼儿教案】大班上学期科学教案《小熊和小怪物》.docVIP

教学资料参考参考范本 【幼儿教案】大班上学期科学教案《小熊和小怪物》 ______年______月______日 ____________________部门 1 / 5 本次活 源于 本《小熊一家和吵吵 的小怪物》， 通 小熊一家 找城堡主人的故事展开，把数学知 融入其中，将枯燥的内容 得生 有趣。 于大班幼儿而言，复合分 的内容具有一定的挑 性，但在日常活 中，我 大班的孩子，往往会 有一定 度的活 感 趣，他 已 有了初步的挑 困 的勇气和需要，因此，根据内容的趣味性以及孩子 段 知 需求， 了本次活 。 活 目 ： 1． 根据物体特征用排除方法逐步找到目 ，学 复合分 。 2． 极参与探索活 ，体 分 的 趣。 活 准 ： 白板 件、幼儿操作材料若干。 活 程： 一、故事 入，引起幼儿的 趣。 1．故事情 引入活 。 ： 他 ？小熊一家喜 旅游，瞧，他 一次来到了一 个很大的森林游玩，他 走得又累又 ， 他 看到了一个城堡， 入城堡看到一桌丰盛的食物，小熊一家太 了，坐下来就吃了起 来?? 2 / 5 2．数一数小怪物的数量。 ：一、二、三??小熊一家数也数不 来，小朋友你 来帮忙吧，数数有几只小怪物。 （如果幼儿数得不一 ， ：到底有几只呢，你是怎么数的？如 果幼儿的答案一 ， ：我 来 一下。一个一个数 我 大班的 孩子来 太 了，我 可以怎么数 ?）【 是活 的开始部分，直 用了 本中的三 片 述故事，通 故事， 情境，引起幼儿参 与活 的 趣。同 ， 合故事情 ，本 中 渗透了多种方法数 数的内容， 段大班的幼儿 学会多种方法的数数，本 中数 数小怪物的数量，运用魔 笔功能圈出数群，能 帮助幼儿学 多种 方法的数数。】 二、找出小怪物的特征， 分 做准 。 1．找出小怪物的特征。 ：一共有二十只小怪物， 二十只小怪物一 ？哪些地方不 一 ？ 2．理解 的含 。 ：我 用 个 来表示 ** ，那 个 表示什么呢？（是与 不是、有与没有）【在 个 中，主要引 幼儿找出小怪物的特征， 并运 白板的淡入功能，逐一 示幼儿 到的小怪物的特征 ，并 区分“是”与“否”的 ， 后面的多种特征的分 做好准 。】 3 / 5 三、引 幼儿学 复合分 1． 故事情 ，提出要求。 ：小怪物 看到自己的食物被吃了，非常生气，他 嚷着要把 小熊一家关起来， 一只小怪物跳出来 “等等，我 来玩着找人 游 ，我 的大王就在我 中 ??只能提 5 个 。” 【 故事情 ，提出要求。在故事情 中，利用小怪物的身份提出根据 5 个 找出大王的要求，具有承上启下的作用。】 2．引 幼儿根据小怪物的特征 行提 。 ：大王会是 呢？你 得大王会是什么 子的呢？（幼儿会 出某种特征） ：那我 来 “大王，大王，你 （有） ** ？” （操作 件，出示 表，在第一个 放上 ）【在 里如何将 引 特征上是关 ，因此，在 里，运用了指向明确的提 “大王会是 呢？你 得大王会是什么 子的呢？”那么孩子肯定会回答“我 得是有牙的那个，或者是有角的那个??”等等，减少了幼儿不必要的胡乱猜 ，突出特征的功能。老 接着孩子的回答，“那我 来 大王，是不是 了牙 ??？” 很自然地就引出了第一个 ，有了第一个 指引，后面的 就迎刃而解了。】 3．根据特征运用套圈的方法初步 中目 范 。 ： （有） ** 可能会是大王，那我 就用 圈圈把可能是大王 的小怪物找出来吧。（下面的小朋友可以告 第几排第几个， 了不 4 / 5 漏掉，我 找的 候要按照 序找， 是也要按照 序来）【当第一个 得到解答后，我运用了套圈的方式，把初步 中的目 圈出来， 小目 范 ，在套圈的 程中，引 幼儿 一 第几排第几个符合要求， 了不漏掉，告 孩子 找的 候要按照 序找， 是也要按照 序来。渗透了排序的知 点以及学 正确的 方法等。】 4．根据特征运用排除法逐一排除目 ，找出怪物大王。 ：被套到圈的小怪物有几个？ 里 可能是大王呢？ 来 第二个 ？ ： （有） ** 的可能是大王，那没 （有）的呢？我 怎么 ？（拿掉） ，要把没 （有）的排除出去。 ：第三个 来？（??） 次要把 排除出去？（幼儿操作） ：第四个 ？（??）（幼儿操作） ：你 什么要把 个小怪物的圈圈拿下来？ ：大王 什么 子的呢？（看着 表 一 ） 就是大王（把大王拿到 上）【 个 是根据接下来的提 ，逐一排除目 的 程， 子白板的随意拖 以及淡入淡出功能，能 清晰地呈 排除的 程，在 个 中，从第二个 开始都由幼儿来操作，排除目 ，老 了孩子与白板互 的机会，同 起到了示