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作文课，这样让学生爱学、乐学 ——“小标题”作文教学设计 教学目标： 通过本课学习，使学生自觉、乐意去完成一次小标题作文练笔并 掌握拟写小标题的方法。 教学重点 ：拟写小标题的方法。 教学难点 ：作文命题构思。 教学方法 ：情境教学法。 教学时间 ：二课时。 教学过程 ： 一、情境导入（ 5 分钟） 现在，老师化身记者，现场采访同学们的“最”生活。请同学们分别用三个 二字词语回答本记者的问题， 把自己的答案记录在日记本上， 我们摘录一部分回 答，写在黑板上。 一天中最愿意过的三个时段（预测：清晨、课间、晚上） ；自己生活中最喜 欢去的三个地方（预测：家里、书店、田野） ；最喜欢的三种颜色（预测：新绿、 橘红、浅紫）。 请同学们为老师推荐采访对象。在黑板上写出三组回答。 启发：当我们按照自己真实的个性回答老师的问题，我们获得了一种交流的 快乐。如果我们在某篇作文中对一组词语依次展开表达， 那就构成了一篇以 “小 标题”为结构形式的作文。 设计意图：触及学生的生活，调动兴趣，为下面的小标题作文学习做准备。 二、方法学习（ 10 分钟） 1、同学们见过、用过“小标题”形式的作文吗？ 2、下面为大家推荐一些作文的小标题，供大家借鉴。 小谈拟设小标题 一、时间串联法 即按时间先后顺序安排材料。 1、将材料浓缩于一日之中。 如一篇表现师生情的作文的小标题是“晨练”午睡”“ “晚自习”。通过清晨、中午、夜晚三个特定时间来表现师生间的关爱。 《一日三餐 交响曲》的小标题“晨曲”午唱”“ 暮歌”通过一日三餐的喜和忧，表现学生面对“吃”“ 的独特感受。 2、将材料分化在四季之中。比如以“发现”为话题作文，有位考生拟题《发现 美丽》分别以“春”夏”“ 秋”“ 冬”为小标题，抒写了作者对四季独特的审美感悟。描写“ 农村一年四季生活的《倾听乡村》的小标题为： “蛙声”牛铃”“ 打谷”“ 雪地”“ ，表现对乡 村生活的深切体验。 3、将材料分化在一个人的一生之中，以大的时段间隔剪辑而成。如获奖环 保主题的作文 《画家的一生》，其小标题分别为“公元 1989 年”公元“ 2015 年”公元“ 2024 年”公元“ 2047 年”。作者选取画家一生中四幅画作为内容，暗示性地巧妙表 现了环保的主题，构思新颖独特。 4 、按事件发展的顺序。如写交朋友话题的小标题“相识” 相知”“ 相别”“ 。 二、空间排列法 即按不同的空间地点安排材料。材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等 方式排列。如一考生以《都是考题惹的祸》为题，分别用“教室里老师的批评” 寝“ 室里同学的讥讽”家庭中父母的责骂”为标题，写了考试以后的感受。“ 三、并列组合法 即把同一层面上的材料用分镜头的方式组合起来。如有一篇题为《数字化新 生活》的作文，三个小标题分别是： “电脑——‘我是电脑，我怕谁’”“网络——‘没有 我，电脑是一具死尸’”我们——‘我们被网在里面了！“ ”’文章从三个侧面表现独具个 性的认识。佳作《感受中学生活——初三进行曲》的小标题分别为： “紧张：生活 的主旋律”牢骚：生活的小夜曲”“ 希望：生活的狂想曲”“ ，作者也用三个侧面写出了 初三学生特有的紧张和辛苦，也写出初三学生特有的兴奋和希望。 四、逐层递进法 即叙述事情或由轻到重， 或由浅入深， 层层递进的安排材料。 如 《青春雾雨》 的小标题“感悟人生