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最新资料推荐 小数大小比较和性质 单元课题： 小数的意义和性质 课题： 小数的大小比较和性质 知识点： 比较两个小数的大小； 探索小数的性质 教学目标 知识技能目 标： 会正确比较两个小数的大小； 探索小数的性质， 并利用小数 的性质解决问题。 过程与方法目标： 引导学生经历观察、 比较、 概括的探究过程。 情感态度与价值观目标： 培养学生思维的有序性及比较、 概括、 归纳的能力。 教学重点： 小数大小比较的一般方法。 教学难点： 探索小数的性质。 板书设计： 小数的大小比较和性质 小数比较大小 （1） 先比较整数部分， 整数部分大的那个小数就大。 （2 ） 整数部分相同， 再比较小数部分十分位上的数， 十分 位上数大的那个小数。 1 / 9 小数的性质 小数的末尾添上 0 或者去掉 0 ， 小数大小不变。 教学过程： 二次备课 一、 创设情境， 复习引入 谈话： 我们已经学过了比较整数大小的方法， 请你在各题○里填上 ＞、＜ 或＝。 ( 口答) 832 ○799 6124 ○6214 1003 ○999 谈话： 说说怎样比较整数的大小 ? 引导学生明确： 当整数位数不同时， 位数多的那个数就大。 当整数位数相同时， 从高位开始比较， 按数位顺序一位一位 地比， 哪一位的数大， 那个数就大，就不再比下一位了。 谈话： 我们已经掌握了比较整数大小的方法， 小数大小怎样比较 呢？ 今天就来研究小数大小的比较方法。 ( 板书课题： 小数的大小 ) 二、 结合情境， 探究新知 1. 学习小数的读写。 谈话： 从图中你都看到了 什么？ 了 解到哪些数学信息？ （学生交 流。 ） （1） 根据以前的知识， 请你从中任选两种蛋的数据试着 把它们读或写在练习本上。 (2) 全班交流订正。 最新资料推荐 (3) 教师根据学生的读、 写情况引导学生概括小数读、 写 的基本方法。 谈话： 对于这些小数， 你还想了 解它们哪些知识？（学生自由提问。 ） 下面我们先来研究一下 0. 25 千克中的 0. 25 表示什么意 思？ 2. 学习两位小数的意义。 谈话： 0. 25 千克中的 0. 25 表示什么， 首先要弄清 0. 01 表示什 么。 （板书： 0.