五年级【数学(北京版)】小数除法解决问题(第二课时)-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 小学数学 年级 五 学期 第一学期 课题 小数除法解决问题（第二课时） 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 五年级上册 出版社： 北京出版社 出版日期：2014 年 7 月第1版 2020 年 7 月第7次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.在解决实际问题的过程中，用多种方法理解问题情境中的数量关系，体会解决问题策略的多样化。 2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，发展问题解决能力。 3.通过同伴间的互动、交流，能有条理地表达自己的想法，学会倾听他人，养成评价和反思的学习习惯。 学习重点：在解决实际问题的过程中，理解问题情境中的数量关系，体会解决问题策略的多样化。 学习难点：理解问题情境中的数量关系。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 5分 活动一： 多种方法理解问题情境中的数量关系 1.解决练习七第2题 录入一份书稿，如果每天录入1.2万字，10天可以完成。实际每天录入1.5万字。这样比原计划可以少用多少天？ （1）理解题意 “这样”指的是实际录入的天数。 （2）自主解答 （3）互动交流 ①借助线段图理解问题情境中的数量关系 师：你能帮他解答困惑吗？ ②对比、反思、发现问题 预设：我认为线段图应该这样画。因为，计划和实际录入的是同一份书稿，总字数是不变的。所以，这两条线段的长度也应该是一样的。根据计划每天录入1.2万字，10天可以完成，可以先算出这份书稿的总字数，就是求10个1.2是多少，用乘法，列式是1.2×10=12万字；再算出实际的天数，就是求12里面有几个1.5，用除法，列式是12÷1.5=8天，最后用10-8求出实际比原计划少用2天。 ③借助表格理解问题情境中的数量关系 每天录入字数 录入天数 总字数 计划 1.2万字 10天 1.2×10万字 实际 1.5万字 ？天 ④其他方式理解问题情境中的数量关系 师：不管是从已知还是从问题入手，找到解决问题的关键很重要。这个问题还有其他的解决方法，感兴趣的同学，课后可以接着研究，还可以和刚才同学们的做法进行对比，检验自己的解法是否正确。 6分 活动二： 借助情境中不变的量解决问题 2.解决练习七第6题 冬冬家上个月用电150千瓦时，缴电费72元。这个月用电210千瓦时，要比上个月多缴电费多少元？ （1）理解“千瓦时” （2）互动交流 ①线段图理解第一种思路 单价×这个月用电量-上个月电费 72÷150×210-72=28.8（元） ②线段图理解第二种思路： 单价×多出的电量 72÷150×（210-150=28.8（元） ③倍比法理解第三种思路 师：虽然没有求出单价，但根据单价不变，用这个月和上个月用电量的倍数关系，联系到缴电费的倍数关系，也解决了这个问题。 ④表格中感悟不变的“中间量” 每天录入字数 录入天数 总字数 计划 1.2万字 10天 1.2×10万字 实际 1.5万字 ？天 单价 用电量 电费 上个月 72÷150元 150千瓦时 72元 这个月 210千瓦时 ？元 师：用联系的眼光看问题，让我们清晰的看到题目中不变的量，是解决问题的关键。 6分 活动三： 借助情境分类设计购票方案 3. 解决练习七第9题 王老师带舞蹈小组的8名同学去看演出，成人票：每张15元，儿童票：每张8.5元，团体票：5人一张，每张37.5元。问：他们可以怎样买票，需要花多少钱？ 师：他们都可以怎样买票呢？请你帮他们设计出购票方案，并算一算需要花多少钱？ 预设1：我设计的方案是买1张成人票，和8张儿童票，共需要花83元，是按成人票和儿童票分别购买的 预设2：他是各买各的，我是先考虑了团体票，设计了两种购票方案。第一种方案是先买1张团体票，这张团体票包括1名老师和4名同学，再买4张儿童票，这样购买共需要花71.5元。第二种方案也是先买1张团体票，这张团体票的5个人都是儿童，再买1张成人票，3张儿童票，这样购买共需要花78元。 预设3：我是用列表格的方式记录的，设计了四种购票方案，其中前3种和他们的一样，第四种是购买两张团体票，因为，1名老师和8名同学合在一起，是9人，很接近10人，所