大涧小学综合实践教师评价方案20099.docVIP

综合实践活动课程教师评价方案 济南市大涧小学 2009.9 在综合实践活动课程的建设过程中，教师能否积极参与课程的开发与实施是决定课程能否得以推进以及推进程度的重要因素，我校作为一所农村小学，有着丰富的综合实践内容。为了促使教师开展好这门课程，我校经过研究，制定了如下评价方案： （一）评价的主要原则 1、注重教育教学实践，强调评价的过程性 综合实践活动课程注重活动过程，因此教师的评价也应贯穿于课程的设计与实施过程中。一方面，评价的信息来源于教育教学实践，另一方面评价的结果又直接服务于教师的教育教学过程。 2、注重教师的自我反思，强调评价的主动性 在综合实践活动课程中，教师既是课程的设计者又是课程的实施者，他们对课程实施中的情况有着深刻的了解，通过他们的自我反思，既可以增强教师的主人翁意识，同时也为课程的进一步修正提供了重要的依据。 3、注重评价对教师专业发展的作用，强调评价的实效性 综合实践活动课程的教师评价是以促进专业发展为目的，与以往的以奖惩为目的的评价有着本质的区别，为了实现教师评价对教师发展的效能，必须尊重教师在评价中的主体地位。只有在与被评教师充分协商交流的情况下，才能制定出有针对性的评价指标，才能把握住教师专业发展的方向。 （二）评价的主要内容 1、参与课程的态度及努力程度，综合实践活动作为本次课改的新课程，不仅需要教师有实施课程的责任，还要有承担开发课程的使命，所以它需要教师投入极大的热情和创造力，一个消级守旧、不思进取、缺乏创新精神和实践能力的教师是难以胜任这项工作的。 2、设计与规划能力，综合实践活动为教师和学生提供了宽广自由的活动空间，指导教师要制定活动方案，保证综合实践活动得以顺利有效地实施。 3、组织管理与协调能力，综合实践活动的实施涉及的因素相当复杂，它要求指导教师具有较强的组织与协调能力。指导教师要组织和管理好学生，引导学生组成活动小组，并协调学生活动中与各部门的关系，通过与相关部门或人员的沟通，为学生展开综合实践活动创设宽松的活动时空。此外，指导教师还要协调好教师指导小组内教师之间的关系，使学生活动得到有力的指导。 4、探究与问题解决能力，综合实践活动的实践性特点要求指导教师具有较强的实践能力。指导教师要学会问题探究和问题解决。只有教师具有问题意识、具备探究能力，才能较好地指导学生开展活动。 5、收集和处理信息的能力，在综合实践活动中，学生会面对着纷繁复杂的资料或信息。教师要指导学生，必须要明确获得信息的途径和渠道，学会运用调查、考察、文献检索、测量、实验等不同的方法来收集资料，学会统计、整理、分析资料的方法。只有这样，才能指导学生在综合性学习中收集和处理信息。 6、指导作用，学生活动的每一个环节，如主题获取、材料收集、问题研究、成果形成，都需要教师给予及时的指导和帮助。 7、自我反思能力，综合实践活动在还没有较为成熟的教学模式的情况下，更需要教师在探索中不断反思自己的教学行为，在不断否定自己的同时，积累教学经验，形成自己的教学特色。 此外，对指导教师的评价，还应重点参考他在一个主题活动设计、实施过程中的表现。 （三）评价的基本流程 综合实践活动课程的教师评价是一个持续的循环往复的过程。它由一个相对长期的阶段性评价与一系列不定期的短期评价共同构成评价体系。 1、不定期的短期评价可以采用课堂观察、活动跟踪、活动片断录像等多种观察方法。 2、一般长期阶段性教师评价的实施应包括这样几个阶段： （1）初次面谈阶段，初次面谈一般安排在学期初，它是阶段性评价的初始阶段，旨在通过面谈与被评教师共同制定出评价具体方案。 (2)收集信息阶段，这是教师评价的关键阶段，只有建立在大量的信息基础上的评价才会为被评教师接受。一般可采用行为观察、教师反思、查阅资料、征求意见等方式。 A、行为观察。可分为课堂教学行为的观察与课外活动的跟踪观察。 B、查阅资料。在教师评价的资料袋中应装有大量的教师开发与实施综合实践活动课程留下的资料。 C、教师自我评价。作为评价参考。 评价面谈阶段，评价面谈往往在学期末进行，主要解决以下问题： A、总结一学期的工作。 B、商定教师未来专业发展的目标。。 （四）评价实施建议： 1、学期初学校应由教师评价考核小组组织教师面谈，与教师共同协商、制定符合教师实际的专业发展目标，并形成文字材料。 2、教师应按照学校的统一布置和要求，在每一项活动中完成以下工作： 制定切实可行的班级综合实践活动方案。 一份关于整个活动的过程记录。 对学生的观察记录（至少五份）。 对活动的反思或体会一份。 教师根据活动主题需要设计的评价表、调查表、问卷等。 帮助学生建立、完善成长记录袋。 3、学校设制教师评价表，对教师在综合实践活动中的各种表现进行多元评价。 评价科目： １《综合实践》　２《劳动》 ３《校本课程